沪教版二年级下册语文《九色鹿》课堂教学实录

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沪教版二年级下册语文《九色鹿》课堂教学实录
一、猜谜导入，体味字词。
　　师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，九色鹿给你留下什么印象。
　　生：九色鹿是一只漂亮的鹿。
　　生：九色鹿是一只美丽善良的鹿。
　　师：谁来读读这些词语。（课件出示词语）
　　师：同学们喜欢猜谜语吗？老师先和同学们玩个猜字谜游戏，注意描述：一撇一捺交叉加一点。
　　生：是个“义”字。
　　师：咱们班的同学不但听得认真，而且反应还特别快。来，跟着老师一起写“义”字。
　　师：谁能用“义”字组一个四字词语，谁来——
　　生：见利忘义
　　生：背信弃义 生：见义勇为„„
　　师：那么什么是“义”呢？大家先看——（板书：義）
　　师：告诉大家，这个字也是读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣， 古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”“善” “義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。
　　师：你们喜欢把“美丽善良、见义勇为”送给谁？
　　生：九色鹿。（师板书：九色鹿）
　　师：这两个词呢？（师指着板书“见利忘义”“背信弃义”）
　　生：调达（师板书：调达）
　　二、精读感悟，分析人物形象
　　师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，找出让你感觉九色鹿见义勇为的句子，在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。
　　师：谁来谈谈自己的体会？
　　生：我从“立即”感受到九色鹿的勇敢。
　　师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？
　　生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就 马上跳下河去。
　　师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？
　　生：还有“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。
　　师：你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话，注意突出重点词语 来读。（课件出示句子）
　　师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是—
　　生：毫不犹豫。
　　师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？
　　生：当时情况十分危急。
　　师：哪儿让你感受到情况危急？
　　生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
　　生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。
　　生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。
　　师：你来呼喊一下。
　　生：“救命啊，救命！”
　　师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——
　　生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。
　　师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。九色鹿听到什么，看到什么，又是怎么做的，谁能结合课文中的句子说说什么是“见义勇为”？
　　生：九色鹿听到有人喊“救命啊，救命！”只见那人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人。
　　师： 这就叫——（指板书）
　　生（齐）：见义勇为
　　师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？ （出示课件）

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　　师：指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话（男同学读）
　　师：面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？
　　生：不需要。 （指名读第四自然段，课件出示句子）
　　师：从九色鹿的话中，你体会到什么？
　　生：这是一只不求回报的九色鹿！
　　生：九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。
　　师：多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（女同学齐读）
　　师：面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？会做出什么样的动作？下面小组合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说： ）
　　师： 调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？请同学们快速默读课文6、7自然段。
　　师：从中你又感受到调达是怎样的一个人？
　　生：调达出卖了九色鹿，是一个见利忘义、恩将仇报的人。
　　师：真不简单，你是个善于思考的孩子。由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只好 张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。那么调达看到皇榜以后会怎么想？（课件出示）
　　生：调达心想发财的机会来啦。
　　生：此时的调达已经满脑子都是金钱了，他忘了自己的救命恩人。
　　师：说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决不说出她的秘密，这就是见利忘义。从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？
　　生：调达太可恶了，他是个见钱眼开的人。
　　生：他见利忘义，背信弃义，是个灵魂肮脏的小人。
　　师：说得多好啊！调达就是这么一个背信弃义的小人。 此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？
　　生：还有可恨可气。
　　师：故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？下面请同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。
　　师：九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来读。
　　师：乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但 非常响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？
　　师：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？课件指名 读，读得真好。“竟然”什么意思？
　　生：“竟然”是想不到的意思。
　　师：九色鹿想不到什么？
　　生：想不到调达会见利忘义，会背信弃义，恩将仇报。
　　师：谁来用“竟然”来说一句话。（指名说）
　　师：九色鹿在说这句话的时候心情怎样？（气愤）为什么气愤？
　　生：调达背信弃义，见利忘义，领着国王的军队来抓它。
　　生：调达见利忘义，看到国王的重金悬赏，就忘记了九色鹿曾经救过它的命。
　　生：不仅如此，他还亲口发誓永不说出他的住地，现在却背信弃义。
　　师：同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？
　　生：你真是个卑鄙无耻的小人？（是个小人，还有谁想说？来）
　　生：像你这样的人，迟早会得到应有的下场。
　　师：不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内心的愤怒，来我们一起把这段话读好。
　　师：我们应怎样读这一句话呢？ 谁来读读？ 你已读出十分愤怒，但还不够，像调达这样 的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！大家站起来用手指着调达，一起读，万众一起愤怒！
　　三、体验角色，情境练说

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　　师：气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表演出来，下面请同学合作演一演这段话。（学生先分小组合作表演。）
　　师：哪组同学愿意向全班展示一下你们的表演风采？谁想到前面来表演：谁做九色鹿，谁做乌 鸦，谁来做调达，谁来做国王，再请两名国王的卫兵，最后你来读旁白部分，老师看到许多同学都想表演，热情很高，由于时间关系，课后再合作演一演。
　　师：当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。我们一起来读 读课文最后一小节。（生读）
　　师：谁来说说文中的国王做了哪三件事？
　　生：斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。
　　师：真不错，读书让你找到了答案。如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？
　　生：我会对调达说：你这个见利忘义的小人，我真不该和你在一起。来人啊，给我把这 个小人处以极刑。
　　师：你是一个伸张正义、主持公道的国王。
　　生：我会对九色鹿说：对不起，我知道自己做错了，我要下令让全国人民都来保护你。
　　师：你是一个知错就改的国王。真是好样的，说得精彩。
　　四、总结深化，内化情感。
　　师：学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？看看板书，说说自己的收获。
　　生：要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。
　　生：告诉我们做人就要像九色鹿那样不图回报，不能像调达那样背信弃义，恩将仇报。
　　生：我们要做一个诚实守信的人。
　　师：最后让我再来大声地读一读课题：“九色鹿”，让我们永远记住一只美丽善良，见义勇为的九色鹿。
　　师：我们知道许多讲求诚信的故事，像我们刚学过课文《诚实与信任》的故事和《珍珠鸟》的故事。古人云：人无信不立；言必信，行必果。老师就把这两句话送给你们。
　　生齐读（课件出示陶行知的话。）
　　五、作业超市
　　师：我们一齐来看看作业。课件出示
　　师：最后让我们在《感恩的心》这首歌曲中结束课文。
　　好，下课。