怎样完成课后考虑题

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小学语文课本中的课后考虑题，一般都提示了课文内容的重点和难点，因此，正确地完成这些考虑题，对于我们准确理解课文内容、培养阅读能力至关重要。
　　一、叙述性考虑题。
　　这类考虑题，一般都带有“怎样”、“哪些”、“什么”一类的词眼。回答这些问题一般可以直接摘录原文中的有关片断、细节和词句。但必需注意，在叙述中要把分散在文章中的这些内容组织起来，并且加上恰当的过渡语句，连贯地作答。有的文章是采用第一或第二人称来写的，回答时还要注意改用人称。
　　“在写信的过程中，凡卡想起了哪些事？”（《凡卡》）
　　通过分析，我们分别概括出凡卡在写信过程中想起的几件事：凡卡挨老板打，莫斯科的情况，请求爷爷让凡卡回村等事。这些事情都是互不相连的，因此，就应该用一些过渡性语言把它们连接起来，形成一个连贯、完整的答案。在讲完凡卡挨老板打之后，可用类似“凡卡还在信中叙述了莫斯科的情况”等过渡性语句将后面的事件联系起来。另外，原文中是用“我”来叙述的，因此，回答问题时要把“我”改成“凡卡”。
　　二、概括性考虑题。
　　这类考虑题要求概括文章的主要内容、中心思想和事物的特点等。回答这类考虑题，要抓住文章内容的要点和重点，运用简洁的语言进行表述。
　　如《我的战友邱少云》第3题要求“说说全文的主要内容”。完成这一考虑题时，可把文章各段的段意（要点）连接起来，作为答案：黄昏时分，为夺取“391”高地，我志愿军的一个连悄悄潜伏到一条比较隐蔽的山沟里，中午，敌人突然打起排炮，使用了燃烧弹，邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲，在他的精神激励下，战斗胜利结束。还可以更简洁地概括为：课文记叙了邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过。
　　三、分析性考虑题。
　　这类问题通常用“为什么”这个词语提出来，要求我们首先对文章中写到的事件或者人物作全面的分析，然后得出结论。
　　有的答案在文章中已直接写明。如《我的战友邱少云》中第2题问“为什么‘我不敢朝他那儿看’，但是又‘忍不住不看’？”
　　有的答案则要求我们去分析、归纳。回答这个问题既要从文中分析出“条条”，又要找出用来证实这些“条条”的具体资料。如：“乘船荡漾在漓江上，为什么会有‘舟行碧波上，人在画中游’的感觉？”回答这个考虑题，要从三个方面摆事实，讲道理：1.桂林的水静、清、绿；2.桂林的山奇、秀、险；3.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不时的画卷。最后扣紧题目作小结：“所以，乘船荡漾在漓江上，会有‘舟行碧波上，人在画中游’的感觉。”