认识三角形和平行四边形教学反思

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学生在学习三角形和平行四边形之前，已经有了认识长方形、正方形和圆的基础，教材更多的是让学生通过折、拼等操作活动，初步感知注重操作，在操作中感知三角形和平行四边形。
教学时，我注意了如下几点：
1、  准备充分，是上好课的前提。
课前我布置学生带好剪刀、钉子板、橡皮筋、水彩笔、长方形纸、正方形纸等，学生都能带齐，为上课做好了充分的准备。
2、动手操作，在操作中感知
本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。
　　课的开始，我以“折纸游戏”为引，让学生产生学习的兴趣。我引导学生从正方形纸对折成一样的两部分引出三角形，再从长方形纸折、剪成两个一样的三角形，再从这两个三角形拼成的图形中引出平行四边形。之所以这样安排，是因为表面是平行四边形的物体学生很少见到，这样做有利于学生认识图形之间的联系，有利于激发他们的创新热情。整节课中我安排了大量的动手操作活动，让学生充分感知。如用橡皮筋在钉子板上围图形，用小棒摆图形，寻找观察实际生活中的有关图形等，还通过折、剪、拼进行图形的相互转化。使学生在学习新知识的同时，形成和发展了空间观念。
　　如：1.在用正方形对折引出三角形后，让其他没有折成三角形的学生也来折一折三角形，加深印象。
　　2.想想做做４，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，提供充足的时间，鼓励学生独立寻求不同的拼法。
　　3.学生在围平行四边形的时候有一定的困难，可以让同桌讨论一下怎么围。多出示几种学生围的图形，增加感性认识，从而掌握围平行四边形的方法
3、数学与生活的紧密联系
最后练习，找一找生活中的三角形和平行四边形，学生感觉到数学就在我们身边，有效激发学生学习数学的兴趣。
总之，这节课，我把学习的主动权交给学生，把学生推到自主学习的舞台上，学生学得轻松，真正体验到学习数学的快乐。