《鞋子宝宝玩游戏》活动反思

网站工作室

本活动主要目的是引导幼儿能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对并正确区分左右，穿对鞋子。（这里的左右区别于认识方位，而是让孩子能正确选择左右脚穿的鞋子）。引导他们乐意与同伴交流分享，大胆地进行口语表达。活动主要流程找鞋子、鞋子配对、穿鞋子、辨别正反等几个环节组成，让幼儿在找找、看看、穿穿、说说中观察鞋子、认识鞋子、区分左右。设计活动时我结合小班幼儿年龄特点，考虑到如何吸引幼儿主动对鞋子进行观察比较、如何将辨别的方法以简单、趣味的形式传递给幼儿，多次思索后，设计了和鞋宝宝玩游戏的情境，以与鞋宝宝捉迷藏、做游戏、帮助鞋宝宝和鞋宝宝跳舞等情节贯穿于整个活动，逐步递进，唤醒幼儿对鞋子的兴趣，激发幼儿探究欲望。通过对本班幼儿的了解，我采用生活化、游戏化的教学手段使整个活动气氛活而不乱，活动效果真实、自然、简单、有效。在活动中，我考虑到了各个领域有机整合与渗透。如健康领域—学会穿脱鞋子；科学领域—表述鞋子的特征，乐意与同伴交流自己的鞋子；艺术领域—与鞋子宝宝跳舞等，顺应了《纲要》的精神：组织教育活动时应有机联系各领域的内容，相互渗透，注重综合性、趣味性，活动寓教育于生活、游戏之中。
随着《纲要》的实施，以幼儿发展为本的教学理念已深入人心。活动中我时刻关注幼儿的主体性发展，创造条件，以幼儿为主体，尊重每个幼儿，自由交流，自由探索，充分展现孩子的潜能。在宽松愉悦的氛围里，幼儿之间，师幼之间平等和谐。幼儿大胆讲述、表现自我，与老师一起游戏，在探究活动中获得全面和谐的发展。
活动实施后思考的几个问题：一、将能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对的要求隐含在游戏中的找鞋子、摆（配对）鞋子环节，语言发展好的幼儿在这一环节大胆表达自己的认识。而语言能力弱一些的幼儿则通过实践操作去进行感知。这样，降低了语言表达上对幼儿的要求，是否合适？二、在PPT检验鞋子正反的环节中，放正的两个鞋子头靠头，脚跟挨着脚跟，中间有个小窝窝。有的运动鞋从鞋面往下看小窝窝不明显，可是看鞋底会十分清楚准确，于是我用自己准备好的实例让幼儿观察了鞋底，再次感知了两只鞋子正确摆放的形态。在让孩子检查自己脚上的鞋子时，因为已经穿在脚上了，如果不确定是否穿错，可能需要脱下来验证。而在活动中，孩子们互相提醒，都顺利地纠正了过来。三、目标的表述上，分清左右调整为会给左右脚选择正确的鞋子穿，是否这样更确切，或者还应该有更准确的描述。