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(1)家长用催促的态度,会让小朋友发生反感。此时他不喜欢家长干涉他的生活,凡事喜欢依照自身的计划进行。
(2)小朋友白昼在学校的时间较长,大脑已经疲劳。根据对黑猩猩的实验,黑猩猩学习一小时便会很不耐烦,人类的小孩也是如此。所以小朋友回家后,不要立刻逼他做功课,让他先玩一会儿,这样可恢复体力,从而提高效率。
(3)家长可以协助小朋友做计划,养成独立学习的习惯。制定时间表,告诉小朋友必需踏实地实践,建立责任感。
(4)了解小朋友的个性。小朋友有他自身的一套学习方法,必需适度地尊重他。偶尔无妨让他在失败中积累经验,锻炼他对挫折的耐受力。
(5)为小朋友买参考书,请家教补习,不见得就能提高小朋友的成果。建立小朋友的成绩感和正确的学习动机,才干让他发生学习欲望,发挥自身具有的潜能。
(6)除了学校的功课,家长可从旁观察小朋友的喜好,培养他对事物的兴趣,使他的生活变得更加丰富,这样不但可以培养小朋友的良好个性,还会增强他的读书意愿。
(7)家长在忙碌的工作之余,对有限的亲子时间更要善加掌握。小朋友的作业,家长绝不可代做。小朋友很容易在同样的地方出错,所以在他做功课时,家长可从旁指导,告诉他正确的方法,态度必需亲切、耐心,切忌急躁、不耐烦。
(8)未满学龄提前入学的同学,常因学习心理准备不够,用压迫、强制的方式,只会降低他的学习能力。家长不应只一味要求小朋友拿高分,最重要的是让小朋友有自主的学习方式。老师和家长必需让小朋友具有良好的学习动机,并设法使他坚持下去,才有利于今后的学习。
(9)让小朋友养成有规律的生活习惯,按时作息,准时上学,按时完成家庭作业,有充沛的睡眠、运动、营养,纠正他的不良习惯。健康状况良好自然会拥有较高的学习能力。
(10)小朋友有多方面的经验,会增加学习意念。他对世界知道得愈多,就愈想多知道一些相关的知识。知识并不是全都来自书本,在家庭中,讲故事、猜谜语、讲笑话、闲聊,都可增加小朋友的自信和语言能力,同时也是培养感情、亲子沟通的良好渠道。
拉西曼曾说:”不唤起同学学习的欲望而企图教授同学的教师,等于在打冷的铁。”将小朋友送到学校后,并不意味着老师要负全部的责任,家长必需随时关心小朋友的发展状况。开家长会时,最好能抽空参与,和老师做双向沟通,了解小朋友的社交、智力、体能和学习状况。
希望小朋友的学习能力高,做家长的也必需对求知、学习有较高的兴趣,以给小朋友留下深刻的印象,在耳儒目染中小朋友会模仿效法。不爱读书的家长,是很难培育出爱读书的小孩。全家人都养成在固定时间读书、做功课的习惯,就会培养出小朋友读书的兴趣,以和自动自发学习的精神。
天下没有不爱自身子女的家长,但是爱要适时、适量。”权威”只能使小朋友造成被动的学习行为,而非内心自动自发的自愿行为。研究证明,家长对小朋友的关怀,有利于小朋友的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育,是关爱而不是放任自流,它能使儿童有良好的学习行为表示。
心理学家多湖辉说,每当我成果不好,母亲就告诉我:”你的实力不只如此,还有很多未发挥的潜能,加油吧!”通过母亲的鼓励,他竟成为全班第一名。
发明大王爱迪生和得过诺贝尔文学奖的前英国首相邱吉尔,幼年时在学校均被视为低能儿、白痴,后来是由母亲或家人带回家教育,善加引导发挥其潜能,才有所成绩的。美国创意考虑中心主任李察·博尔也说:”小朋友缺乏考虑力,家长应负七成的责任。”家长对子女的教育背负重责大任,同时也别小看自身的力量。
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