2015—2016年第一学期二年级语文期末考试分析

ljalang

2015—2016年第一学期二年级语文期末考试分析
                           桂林洋忠东小学  陈凤玉
一个学期的教学已经过去了，期末考试也结束了，本学期教二年级语文，学生卷面整洁，试卷命题形式多样，覆盖面广，能够照顾大多数学生，难度不大，无怪题偏题，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将二年级语文试卷做以全面分析。
一、试题分析特点：
1、重积累。学文如积少。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。学生进入二年级， 对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累与运用情况，如：第（一）题抄写铅笔字，考察了学生的写字能力，校正了学生粗心马虎的毛病。第（二）、（三）题看拼音，写汉字、选择正确的读音，第（四）题填上合适的词语来考察是否掌握词语。能了解学生能仔细读题，还有按课文内容填空，学生掌握好，理解课文；熟背课文。最后一题是看图写话
2、重发展。试卷的阅读理解和这两项题留给学生阅读思考的想象空间。这种发散型的题目既能考核出学生对课文内容掌握程度，又能延伸语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析
（一）从学生试卷中反应的情况
（1）学生词语积累不够。表现在没有牢记词语，对该背诵的课文段落没记住。不能准确拼读拼音，一些基础知识掌握不够全面。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识了解掌握不透，缺乏对知识整合的处理，各基础知识的薄弱。故失分较多。

（二）、 教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，考差的学生识字和积累得分率不高，学生掌握不好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人技能。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。