龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案 第十四课 节日的天空

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一、教材分析
            本课主要介绍金山画王笔程序中的绘图工具，结合以前学的画图软件中的铅笔、喷枪等工具，以帮助学生正确使用金山画王笔中的各种绘图工具为目标，对这节课教学过程进行设计，从教材的安排和课文的内容来看，这一课属于金山画王程序中的一个基础知识，绘图工具是本程序中很重要的一种工具，应用很广泛，在创作中，还应充分发挥学生想像力，鼓励学生创意出一幅令自己满意的作品。
            重点：能够对绘图工具进行正确操作，能够运用各种绘图工具进行简单的绘画。
            难点：绘图工具的使用技巧。
            二、学生分析
            因为学生在画图软件中都已接触过绘图工具的使用，所以本课通过绘图工具与画图中的绘图工具作对比，发现其优点，学好这些工具就能画出许多生动多彩的作品，激发学生创作的欲望，并激励他们努力学好这些工具的信心。就要求我们在设计教学过程时，充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想，多动。教师的主要任务是安排好学生的学习内容，引导学生自己的探究过程，而不要过多讲解。
            三、教学目标
            知识与技能目标：通过操作，使学生掌握绘图工具的使用，并能运用绘图工具绘制简单的图画。
            过程与方法目标：通过练习，使学生巩固已有的旧知识和掌握新知识，提高学生的操作技能。通过创作，使学生充分发挥聪明才智，既提高了审美能力，又提高了电脑操作的动手能力。培养学生创新精神和协作学习的能力，通过展示，提示学生自我表现及评价他人作品的能力。培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
            情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣；使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。通过金山画王笔程序中的语言提示和背景音乐创设一个自主学习操作任务的最佳情境，充分发挥学生的想象力。使学生体验到金山画王笔程序神奇的魅力，从而感到学习信息技术课的乐趣及对国产软件的自豪感。
            四、教学准备
            硬件准备：网络计算机教室、网络信息交互平台。
            软件准备：金山画王笔程序。
            素材资源：用金山画王笔程序绘制的一幅图画（尽量用到所有绘图工具）。学生分组安排，6人一小组为宜。
            五、教学流程
            （一）进入情境　（创设情境　引入教学）
            教师利用多媒体教学手段（课件、网络信息交互平台）将图画展示给全体学生，教师提出几个问题。例如：这张画漂亮吗？你们能用我们学过的工具来画出来吗？师找几名学生回答。目的是激发学生学习的兴趣，引入教学。在此基础上教师点题，例如：这幅画是用金山画王笔程序中的绘图工具画出来的，你们也想试试吗？这节课我们就来学习绘图工具。(板书)使用绘图工具。此时，教师可以鼓励性的话语，例如：我相信同学们学完以后画的图画会比老师画的更漂亮。
            （二）搭建支架　（自主探究　合作交流）
            (1)认识绘图工具。
            可以让学生通过教材和金山画王的语音示，初步了解绘图工具。
            因为金山画王里的绘图工具与windows画图程序中的绘图工具相似，所以不必过多讲解绘图工具的基本用法，本节课可主要让学生自己掌握绘图工具的使用及技巧。
            (2)绘图工具的使用
            教师可以让学生在完成任务的同时通过自学和小组交流来掌握几种绘图工具的使用。如：以绘制竹子为例，向大家介绍绘图工具的使用。
            参考：下面我们以绘竹子为例，根据教材上的提示来掌握几种绘图工具的使用。
            边操作边进行学习，可以激发学生丰富的联想思维把自己原有的认知结构中的有关经验同化，并引出新的知识。在本课中，学生在学会基本知识的基础上，试着完成新的任务。学生对照自己的知识水平去发现存在的问题，并利用一切学习资料，自己先试着解决问题。这样即发挥了学生的互助精神，又使自己获得知识，也体现了知识的迁移性。
            此时我们已经学会了绘制竹节，请同学们根据金山画王笔程序中的语音提示和书上的提示，在小组内进行交流，并试着用水彩笔工具画出竹叶，使用喷笔工具画出绿色草地和蓝天。
            教师可让学生从以下几个方面自学。
            例如：1、从教材中寻求帮助
             2、从帮助菜单中寻求帮助
             3、向同学寻求帮助
             4、向教师寻求帮助
            由学生自己去研究，去探索，培养他们搜寻、分检、提取、加工信息的能力。当练习进行一段时间，有一部分同学出现共性的问题此时教师提示，并在教师的指导下，通过学生分组交流的方式来解决。
            例如：在画叶子的时候，交叉点的竹叶颜色就会变得模糊不清了，谁知道怎么处理？
            （三）独立探索　（动手实践）
            教师在学生基本掌握绘图工具使用的基础上，让学生独立创作一幅作品，巩固新知。
            参考：请你们展开自己的想象，根据我们已有知识和掌握学习的方法自己学习其它几种工具的方法并创作一幅漂亮的图画。每组选出一幅作品参加评比。
            在学生创作当中，为了创设情境，可以放一段轻音乐。要求根据金山画王笔程序中素材，结合生活的实际，充分发挥自己的想象力。
            （四）协作学习　（激活创新）
            教师在学生创作作品初步完成以后，要求各小组在组长的带领下进行合作交流，有不妥的地方组内进行讨论，然后进行修改，吸收每个学生的闪光点，达到共同提高的目的。
            （五）效果评价　（发展评价　总结延伸）
            教师在学生作品创作完成以后，采用组内互评→组间互评→教师点评。师：各小组在小组的带领下，进行评议作品。有不妥的地方组内进行讨论，然后进行修改。各小组选送1至2份优秀的作品，教师通过网络信息交互平台将优秀作品一一展示给学生，请各小组发表意见。例如：哪几个小组的作品完成的较好。哪些工具使用的好，并说说好在哪里。通过学生的点评，让他们找出作品中亮点和不足，从中吸取经验的。最后，教师从主题、知识、技术、艺术、创新等方面对学生作品进行点评。最后，教师请取得优胜的小组谈谈本节课学习的体会，然后教师点评。教师也可以让学生家长积极参与评价，形成一个良好的学习氛围。
            六、评价建议
            在这节课的教学评价中，主要采用组内互评--组间互评--教师点评的评价方式。例如：在学生作品评价时，先是让学生和学生互相评价，调动学生共同参与的积极性，要尊重学生的个体差异，充分发挥了学生的主体作用；再通过教师的点评，使学生的作品得到了升华，发挥教师的主导作用。

            由学生自己去研究，去探索，培养他们搜寻、分检、提取、加工信息的能力，当练习进行一段时间，有一部分同学出现共性的问题，此时教师提示，并在教师的指导下，通过学生分组交流的方式来解决。