龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案第七课 大家放风筝

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一、教材分析
            本课主要介绍画图工具中两个常用的选取工具及图形操作方法：复制、移动、删除图片和改变图片大小。由于本课所讲的基本操作方法也适用于文件、文件夹的操作处理，所以在教学此课时，应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力。为今后的文件、文件夹基本操作教学做以铺垫。
            重点：掌握图形的复制和移动方法，并能灵活运用到画图技术中；
            难点：选定工具的具体使用
            二、学生分析
            学生已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，如：铅笔、橡皮等，并能自己画出一些简单的图案来。学生很轻松的就能找到两个选取工具，通过小组合作学习的方式，能简单的总结出两个选取工具的异同，但对于选取工具的两种效果（透明效果、不透明效果）容易忽略，教师应给予一定的提示。由于学生存在个性差异，个人喜好不同，所以在讲解移动、复制图片方法时不应提出统一要求，让学生根据自己的实际灵活选择移动、复制图形的方法。在备课和教学过程中我们应考虑到三年级学生的知识、情感特点，设计一些与学生生活密切相联的情境，让每位学生都能积极、主动的投入到学习之中，对不同层次的学生提出不同的要求，让每个孩子都能学有所获。
            三、教学目标
            知识与技能目标：学习画图软件中的选取工具，复制和移动图块，学会简单的图片处理方法。
            过程与方法目标：在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观和艺术感。
            情感态度与价值观目标：提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。
            四、教学准备
            硬件准备： 586以上机器，多媒体网络教室。
            软件准备：Windows98操作系统，画图程序。
            素材资源准备：准备一幅奥运会会标，几个已画好的图形如太阳、小树、葡萄架等。
            五、教学流程
            （一）创设情境，导入新知。（出示奥运会会标）
            师：同学们，你们认识这个标志吗？（学生回答）2008年夏季奥运会将在哪个国家举办？（学生回答：北京）
            为了支持北京举办2008年夏季奥运会，提倡全社会都来发扬奥运精神——团结、拼搏、向上，我们班决定制作10面奥运会会标用于宣传工作。这10面旗将从我们今天画的最好的同学中选出。
             [对学生进行爱国主义教育，帮助学生养成关心身边事、天下事的好习惯]
            （二）合作探究，学习新知。
            1、复制、移动图片
            （1）师引导学生观察后说出，组成奥运会会标的五个圆形是正圆还是椭圆？利用椭圆工具如何画出正圆形？ [帮助学生复习以前学过的知识]
            让学生在计算机上试着画出奥运会会标。
            提问先画好的前几名同学，是怎样快速画出奥运会会标的。（此处分两种情况进行教学：一种情况，学生在回答时提出利用复制圆的方法来绘画，这时教师给予适当引导，帮助他说出复制图形的基本步骤；第二种情况，学生没有答出复制圆的方法，这时教师可让学生以小组为单位讨论自学在教材中寻找简便方法。）
            学生练习：由一个圆形复制出一个奥运会会标。
            （2）以小组为单位自学讨论：除了我们现在所掌握的复制图片的方法外，还有没有其他复制图片的方法？。[培养学生与人合作意识，对学生进行发散思维训练]
            小组代表汇报讨论结果：“编辑”菜单“复制”、“粘贴”命令也可复制图片。
            让学生上机试着利用这种复制图片的方法再复制了一个奥运会会标。
            （3）师总结复制图形的方法：①利用选取工具选中图形，选择选取工具中的透明效果；②按住CTRL键同时拖动鼠标即可复制出一个图形。或选择“编辑”菜单中“复制”选项，再点击“粘贴”选项。
            请同学们跟老师一起读复制图片的口诀：
            手掌一拍拍，选定内容要先来。
            手掌二拍拍，编辑点下复制来。
            手掌三拍拍，鼠标点击空白来。
            手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。
            通过多次朗读口诀，加强学生对复制图片操作的记忆。
            （4）指导学生学习移动图片的方法：（提问一名做出来的同学讲讲移动图片的方法，没做出来的同学跟着这名同学边说边做。）
            （5）生生之间解答疑难：
            ①为什么拖出虚线框后，一拖动，不但移动不了图形，连刚才的虚线框也没了？
            ②当把会旗放到旗杆上时，虚框内其余的白色部分把旗杆给遮住了，怎么办呢？
               （有疑难的学生提出问题，让有能力的学生作解答，生生互动，协作学习。）
            学生总结移动图片的方法
            2、 删除图片
            指导学生应如何删除不满意的奥运会会标（学生自己上机试着删除图片，请一名学生讲删除方法）
            3、 改变图片大小
            指导学生如何来改变图片的大小呢？请同学们看教材32页“改变图片大小”一节，找出改变图片大小的方法，并上机练习改变图片的大小。
            [培养学生自学计算机基本知识的能力]
            （三）新知巩固，创新应用
            目的：熟练灵活的运用本节课所学知识，培养学生综合应用知识的能力和动手操作能力。练习题的设计用丰富多样的图案吸引学生的注意力，利用知识迁移，培养学生的自学能力，自主学习，积极思考。通过有益有趣的习题，让学生更容易掌握图片操作的技巧，更快理解此课的重点、难点。通过自由创作题的设计让学生充分发挥自己的想像力和创造力，充分展示具有个性的自我。对学生作品的评价以学生为主，让学生通过投票的方式，选出一——三幅自己最喜爱的作品，作者获得今天的“明日电脑之星”的称号。（实现师评向学生互评转变）
            内容：
            1、教材32页“练一练”，引导学生观察这串葡萄有什么特点？在画的时候有什么技巧？
            让学生打开指定的文件，这里有预先画好的小树、太阳、葡萄架等，选择你喜欢的图案，复制到你的画中。
            2、出示几幅已画好的图案，让学生通过复制图片、移动图片、改变图片大小等操作，把这些图案组成一幅画，并编成小故事讲给身边的同学听。[培养学生的组织能力和语言表达能力，发展学生想象力]
            小结：谁来说说你是怎样复制、移动出图案的？
            3、（出示两幅图片：第一幅，小图形；第二幅，由小图形复制后拼成的汉字）
            师：这幅作品好看吗？你想不想，把自己的姓装饰得这么漂亮？
            学生练习：设计出一个既美丽又简单的小图案，然后拼成自己的姓。
            [利用学生好奇心理，在复习本课知识的同时渗透了下节课的学习内容，]
            有剩余时间安排补充练习：
            生生评价（第一次）：学生互相评价老师选出来的作品。
            提问“投票者”：你认为这幅作品设计的好在哪里呀？“投票者”发表意见
            提问“被投票者”：那你是怎样做出这种效果的？“被投票者”介绍经验
            引导学生通过评论他人作品，思考怎么设计和安排，才能使字既清晰又美观。
            师：结合同学提出的意见，进一步完善你的作品。【找出几幅有特色的作品】
            生生第二次评价[生生互评，提高自己的审美观，取他人之长补自身之短。]
            师简要小结练习情况。
            让学生发挥想象力，把刚才设计的汉字装饰得更漂亮，如上底色、做花边等。师生根据本节课同学作品的创新程度、绘画技巧的熟练运用、各种绘图工具的使用情况进行综合评定。选出全体同学最认可的一幅作品，打印到纸上，贴在班级的“露一手”板报上，作者获得“明日电脑之星”的光荣称号。
            板书设计：
            复制图形
            移动：选定——框住图形——拖动
             复制：选定——框住图形——CTRL+拖动
            六、评价建议
            1、               
            本课内容可分2课时进行教学。第一课时教学复制、移动图片和改变图片大小，完成课后练习题。第二课时教学删除图片，完成自由作画的练习题。
            2、在教学移动、复制图片时，应使学生明白移动、复制图片的区别。对于需要进一步提高的学生，可简要介绍一下移动、复制图片的计算机工作原理。
            通过自由创作题的设计让学生充分发挥自己的想像力和创造力，充分展示具有个性的自我。对学生作品的评价以学生为主，让学生通过投票的方式，选出一——三幅自己最喜爱的作品，作者获得今天的“明日电脑之星”的称号。（实现师评向学生互评转变）