2015—2016学年度第一学期五年级数学期末测试试卷分析

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2015—2016学年度第一学期五年级数学期末测试试卷分析
     一、试题具体分析
    本套试题，一填一填（26分）；二判一判(6分)；三选一选（9分）；四算一算（28分）；五按要求做一做（7分）；六解决问题（24分）。  一是解决问题的难度适度，紧密结合课本，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占26分；二是计算题量增加，强化了计算能力的重要性；三是注重知识的全面理解。如选择题的第5、8小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择，判断题的1小题学生失误较多，要求学生理解真假分数的区别。学生答卷整体情况分析良好，基本反映学生的平时水平。
    第一题，填一填（26分）侧重于倍数、因数，分数基本性质、面积单位等，学生做的很好。
    第二题，判一判(6分)。6小题，“如果a\b是一个假分数，那么a一定b”。失误较多，其它题做的很好。
    第三题，选一选（9分）。1小题，下面分数最接近1的是 （   ）  ， 学生对分数单位大小理解不够。
    第四题，算一算（28分）（分直接写出得数、用竖式计算、脱式计算、计算下列图形面积）错误主要集中在组合图形面积计算上。
    第五题，按要求做一做（7分），部分学生对轴对称图形、公平不公平掌握较好。
    第六题，解决问题（24分）， 题应该不难，平时教学都有讲到过，也紧密结合教材，学生答题情况良好。一些学生不会分析，以后还需加强分析，提高分析能力。
    二、学生考试情况分析，本班的学生基础知识还行，自己还是要有耐心、精心辅导，尽可能让他们理解数学知识，让他们切实掌握，但部分学生思维水平不是特别高，不灵活，以后要更加耐心讲解，多想办法，促进学生间相互学习，让他们掌握好，提高数学能力。
    三、数学教学中存在问题，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。学生间的相互讲解可以促进学生对问题的理解，促进自身思维的发展，也可以促进交流，形成积极向上的班风，今后仍需努力。
    一是加强应用题数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重计算练习，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明确分数基本性质等。
    四、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学如平移、轴对称等；二是平时加强对基础知识的回忆和理解，给一定时间让学生交流错题，让复习巩固有针对性；三是讲究策略和方法。抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变，只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳中有升。
    五年级很重要，一定多想办法，避免部分学生掉队，努力让学生在愉快、向上的学习氛围中成长。