德育工作者应具备的基本素质教学论文

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德育工作者应具备的基本素质
    德育是触摸心灵，与心灵对话的教育。因此，它需要德育工作者具有强烈的事业心和责任感、具有爱心与耐心、具有倾听和分辨识别能力、具有一双慧眼和语言沟通表达能力。
    《中小学德育工作规程》明确提出：“中小学教师是学校德育工作的基本力量。学校党组织的负责人、主管德育工作的行政人员、思想品德课和思想政治课教师、班主任、共青团团委书记和少先队大队辅导员是中小学德育工作的骨干力量”。
    在学校中，具体从事德育工作的人（班主任、小学大队辅导员和中学政教主任或团委书记）应该具备哪些基础素质呢？
    一、要有责任心
    比尔·盖茨曾说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 在新的历史条件下，做德育工作可以说是一件“苦差事”，而做好德育工作更是一件极其不容易的事情。因此责任心对于德育工作者显得尤为重要，因为只有具有责任心，才会把做好德育工作内化为自身需要，才会把学生当成自己的孩子，全身心第投入到琐碎的工作中，兢兢业业、无怨无悔、在平凡中寻找欢乐，在平凡中体验成功。
    二、要有爱心与耐心
    教育者面对的是具有丰富的差异性和独特个性的群体，由于单亲家庭子女、留守儿童的增多和家庭教育的偏颇以及社会环境的影响，德育工作愈显艰难，这也是一些有识之士呼喊“道德滑坡”的主要原因。青少年身心发展特点和认知水平决定了学生行为习惯循环往复的过程和不确定性。因此，作为德育工作者必须具有爱心与耐心，尤其是对那些“问题”学生，要做到严慈相济，持之以恒,反复抓、抓反复。要懂得改变1个“问题”学生远比培养10个优生更有意义。例数每一个少年犯，除家庭教育偏颇外，学校教育是否也存在一定的问题呢？对学生不经意间的一次抚摸、一次微笑、一点点暗示都会收到意想不到的教育效果。
    三、要有一双慧眼
    德育工作者除具有事业心、责任感外，更要具有一双慧眼。要善于观察捕捉学生的闪光点，尤其是“问题”学生的优点。要针对不同学生个性发展特点，带着善心和诚意，公平公正对待每一名学生，并及时进行肯定和鼓励。而事实上，一些教育者往往容易看到好学生的优点和“问题”学生的缺点，对好学生的缺点和“问题”学生的优点极容易被忽视。教师要学会运用迁移原理，通过放大每名学生的优点，让其逐步克服不足。学生的性格、生活习惯、学习习惯、交往能力、劳动和动手实践操作能力、兴趣爱好和个性特长等细节表现，都是挖掘学生闪光点的来源。高明的教师在于善于发现、捕捉和利用一切教育契机。
    四、要有较强的语言沟通能力
    教育是教育者与受教育者心灵的相互碰撞，感情的彼此交融。教育要以理服人、以诚待人、以情感人，这就要求教育者不仅要思维敏捷，更需要具有良好的语言沟通表达能力，要通过真实、生动、感人的话语，启发感染学生，唤醒学生对知识、对人生、对理想信念的认知和渴求，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行。在与学生的沟通交流中，教师要学会倾听，不要先入为主，不顾学生的感受以及某一事件（诸如学生不完成作业、迟到、吵架等）发生的背景，把自己的意志和对某一事物的看法强加于学生，强硬地为事件定性。倾听本身就是一种教育艺术。倾听的过程是人与人之间相互尊重和情感交流与碰撞的过程，是了解学生心理感悟、发现学生心理渴望的过程。一个教育者如果真的学会了倾听，并且能够正确分析研判学生的倾诉，一定能及时抚慰一颗受伤的心灵，拉近学生与自己之间的距离，为今后更好工作奠定基础。
    五、要有宽容的心理素质
    古代有一位禅师晚上在禅院中散步，发现墙角有一把椅子，禅师心想：一定是有人违反寺规翻墙出去玩了。老禅师移走了椅子，蹲在原地观察。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没人出去闲逛了。
    还有一个故事：一位班主任在上班会课时，有学生向他报告，说他的一支新钢笔丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。这位老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心……但我肯定拿你笔的同学现在一定很后悔……”说着，老师拔下了自己胸前的笔，“这样吧，我这支笔就送给你吧。不过我要告诉拿笔的这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。”10多年后，拿笔的这位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了那位老师，讲述了他那次拿笔的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个‘秘密’，我就无地自容，我就不会有今天。正因为老师的宽容，我要更加勤奋地学习，报答老师。”
    教师不是教书而是育人，教师这个职业与其他所有职业不同的是，它是与人打交道，他以促进人的发展为出发点和落脚点。教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教师面对的是一群天真活泼、聪明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，他们犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。作为教育者要记住苏霍姆林斯基的一句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”，要学会用宽容的态度去对待学生的每一个过错，用期待的心境去祝愿学生点滴进步，用激励的方法去赞赏学生的每一次成功，只有这样，学生才能在教师爱的羽翼下健康快乐成长。