中心小学2015——2016学年度第一学期语文教研组工作总结

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   学期即将结束，到了年终盘点的时候。这一学期以来，收获还是有一些的，同时通过活动的组织，也发现了一些问题或不足。感觉自己在成长，但是远远不够用。感觉老师们参与活动的积极性在提高。感受到青年教师在进步。这一学期是一个忙碌的学期，盘点一学期的得失，取长补短，知错善改，总结过去，展望未来，为下学期的教研组工作做一个良好铺垫。

    一、加强教师队伍建设，提升教师队伍素质。

1、要求全体语文教师继续学习、研读新课程标准，进一步明确各学段的教学任务及教学要求。

2、本学期，语文教研组全体老师能认真完成学校布置的教学任务，严格按照要求执行新学期的教学常规要求。

3、加大对青年教师的培训力度，鼓励青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、积极组织教师外出参加听课等业务培训活动。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处加强对教师教学业务的督查评估，使备、教、改、辅、考、评、研、行等各个方面都有一定的提高。

1、严格执行课程计划，督促各语文教师精心准备、上好每一节语文课。

2、关注学生基础知识掌握。本学期在教导处得组织下，对本学校每个年级都进行了一次语文基础知识竞赛，帮助教师了解学生基础知识掌握情况，为教师的教学提供了第一手的资料。   

3、本学期，在教导处的组织下督查语文教师备课，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写详案，并能及时写好教后反思。

4、本学期，要求语文教师积极进行互听互评工作，并及时写好听课记录，通过检查听课记录，大部分教师这个工作完成较好，听课记录在15次以上。

5、本学期，在教导处的组织下督查学生作业，并对作业的情况做了及时的反馈，要求教师针对问题及时整改。

6、严格要求教师抓好常规课的教学，把每一节课都当作优质课来上，提高课堂教学效率。

三、以活动为载体，逐步提高教师业务水平。

（一）为了能够更好地完成教育教学任务，提高教师教育教学能力，提升语文教师的教科研能力，我校语文教研组根据县教研室及中心小学教导处相关精神，结合课改活动方案，于9月23日在白塔小学视频会议室举行了一次校本教研活动，全镇语文老师参加了本次活动。本次活动内容分为四个方面：1、总结教研组上学期工作；2、学习新学期语文教学常规要求及县教导主任、教研组长会议精神；3、校本培训：新课改背景下语文课堂有效性专题研讨；4、上学六年级测评情况分析及总体建议。

首先，语文教研组长唐伟老师向全体语文老师汇报了上学期语文教研组取得的成绩，对在上学期教研活动中优秀的老师表示感谢，提出表扬。向全体老师总结了上学期语文教研组活动中存在的问题，希望全体语文老师本学期能够戒骄戒躁，努力改进教研方法，在新学期中更好的完成教研组活动，正确再创佳绩。

其次，语文教研组长带领全体语文老师学习新学期语文教学常规要求及县教导主任、教研组长会议精神，布置新学期的教学常规任务。要求全体老师严格遵守上级相关要求，结合自己的实际教学情况创造性的完成教学任务，提高教学质量。

接着，组织全体老师进行《新课改背景下语文课堂有效性专题研讨》校本教研。本次校本教研专题研讨主要设置两个议题：1、结合自己的教学实际谈谈对课程改革的看法；2、你认为怎样的语文课堂才是有效的语文课堂。全体老师首先是分组讨论，大家结合自己的教学经验，充分交流，然后将自己的想法整理写在活动记录表上。然后由教研组长总结交流情况。

最后，结合上学六年级质量水平测试情况，分析本校所存在的问题，并对本学期语文学科教学提出具体要求。

本次校本教研活动取得较好的效果。

（二）经过前期对部分青年教师、临代教师、转岗教师进行业务检查发现，老师们不能很好的适应语文学科教学，对语文学科特点不甚了了。为了更大地促进这部分青年老师能够快速地适应语文学科教学，促进语文教学能力的提高，在中心小学教导处及教科室的领导下，由语文教研组组织实施，举行了语文学科青年教师培训暨课例研讨活动。

参加本次活动的教师包括新教师、临代教师、转岗教师、工作5年及五年内教师。

具体活动时间及内容：10.20，青年教师业务培训、教材分析。10.28，集体备课、研讨修改、确定备课。10.29，上课评课，活动总结

本次活动重点是针对青年教师进行有针对性的培训，希望能够通过培训，使老师能够较快速地掌握语文学科的基本特征，并能够尽快适应语文学科的教学。参加本次培训活动的老师中，有的虽然是转岗教师，但是也有一定的语文教学经验；还有刚毕业的师范生，从未有过教学经验。

首先，从职业道德上要求各位老师，要既来之、则安之，用心上好课。无论是临代教师还是转岗教师都要尽职尽责。做到不因职位而懈怠。其次，结合县教研室新学期教学常规要求，结合语文课型的实际需要，向各位老师介绍了语文不同课型的教学重点。第三、针对教师专业不对口，要求教师要充分利用好语文教学参考书，积极向有经验的骨干教师学习。第四、教师要转变教学观念，积极树立学生为主体、教师为主导的课堂教学观念。第五要加强学生学习常规的管理，教师，培养学生养成良好的学习习惯。

教材分析时，组织全体教师讨论，教材简析如何简析，教学目标应该怎样确定，重难点是怎样的。讨论认为，教材简析应该分析如下几个方面：（1）教材主要内容，（2）通过教材需要掌握的知识以及培养的能力（3）通过学习教材明白什么样的道理。教学目标的设定应该包含三个层次，一是知识与能力，二是过程与方法，三是情感态度与价值观。其中一和三应该在教材简析中有所说明。也就是说，教材简析不应该只是简单的分析教材主要内容。

教学目标中的过程与方法的设定，应该是教材依据学情设定的，应包括两个方面，一是教师教的方法，二是学生学的方法。其中学生学的方法是重点。

教学重点应该分课时的，第一课时的教学重点和第二课时的教学重点一定是不一样的。因此，作为一篇课文的教学重点应该不止一个。教学重点和教学难点的关系方面，也有争论。有的老师认为，教学难点可以不是教学重点。而是比较难的。个人浅见，教学重点不一定是难点，教学难点一定是重点。一个不是教学重点的难点，在课堂教学生不需要花大量的时间去突破，而教学难点应该是要必须突破的。浅见认为，课堂教学应该是围绕教学目标设计教学过程，教学过程要突出重点，教学方法是为了达成目标、突破难点。

教师根据教材分析的情况，自己备课，备课内容为二年级《梅兰芳学艺》第一课时。然后确定主备人，二年级的孙子烁老师。孙老师是一位新教师。她先分项介绍自己的教案，其他老师根据自己的教案，提出自己的修改意见。在集体讨论的前提下，完善教案。在备课时，大家认为应该根据学情设定教学目标，教学目标的制定不应过低，更不应该过高。应该让学生“蹦一蹦、够得着”。教学过程的设计要围绕教学目标的达成，教学重难点的突破，尽量做到切实有效。

上课采取抽签演课的模式，有二年级孙子烁老师进行演课。演课的过程，直接体现了集备的效果。教师能够基本上按照教学设计来完成任务。但是存在一些基本的小问题，比如学生练习不深，课堂读书时间设计偏少。最后在指导学生写字的时候，指导不够具体，在学生写字指导效果上不够好。整体教学目标达成度约80%。听课老师也根据自己的听课情况和实际教学，提出了自己的意见和建议。

（三）原计划在11月下旬进行的校本教研活动，因为天公不作美，突然的暴雪，所以推迟了一周。于12月3号上午在白塔小学视频会议室举行。参加本次活动的人员有全镇三四年级全体语文老师，及各完小教导主任。本次活动的主题是：课程改革实施方案解读及小学起步作文教学研讨。旨在通过本次活动，促进老师进一步了解我校课改实施方案，研讨交流，追寻起步作文教学的方法和路径。

首先，教研组长从指导思想、工作思路、组织机构、操作流程、实施要点、实施过程、实施步骤、实施建议等几大方面向全体老师具体介绍了课改实施方案。再次深化课改的核心要点及理论支撑。依据市教研室“建构生态课堂”所倡导的生本教育理念——先学后教、以学定教、以学促教、能学不教，有机结合学校特色，强化目标意识、问题意识、探究意识，构建适合本校特色的课堂教学模式。详细解读了快乐课堂的实施流程：导学——自学、互学——悟学，同时强调虽然快乐课堂有既定模式，但是在具体实践的过程中，要结合学科特点，课型特点，创造性地进行教学。不能僵硬地死搬硬套。各个环节之间有着内在的逻辑联系，具有一定的时序性，但是又是不可分割的。其每个环节又具有相对的独立性。教师在具体的实践操作中药学会变通，在理念指引下创造性应用。不能将模式“模式化、僵硬化”。

然后又分享了先进的作文教学理念，结合个人实际教学，研讨作文起步教学的注意点。正确认识习作教学在语文教学中的地位：习作教学是语文教学之本。了解“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”小学习作的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言表达能力。从教学时空封闭、教学模式僵化、教学内容单一三个方面反思当前小学习作教学存在的的问题，并提出解决策略：穿越时空留心生活、创设情境指导无痕、捕捉时机多谢多练。“只有写，才会写。”提出只有坚持不懈的写，才能逐渐提高写作的水平和能力。方法很简单，那就是坚持写日记。那么如何提高学生写作能力？老师们从提高语文意识，注重读写结合；重视课外阅读，丰富学生内存；加强课内外积累，蓄积源头活水等方面进行研讨交流。最后在习作评价方面交流讨论，变精批细改为自评互改，变定时评议为及时评议，变指责挑剔为赏识激励。积极提升学生习作兴趣，进而爱上习作，提高写作能力。

本次活动中，老师们认真听讲，仔细记录，用心研讨。有一定的收获。

（四）按照中心小学校长室、教导处要求，结合中心小学期中学业水平抽测的具体情况，语文教研组根据安排，于2015年12月17日，对全校全体语文老师，进行“小学语文学科教学建议”的专题研讨交流活动。

本次活动主要从以下几个方面，和老师们进行交流研讨。

一）夯实基础，多层面进行基础知识训练。

1.加强预习，指导学生学会课前预习。2.落实初读，字词句段检测要到位

(1)准确定位初读目标。（2）合理检测初读成果。（3）立足练习，以点带面扎实训练。一是随课文设计的练习。要视情况，合理融合在课时教学中完成，当堂练，当堂检测。二是单元练习中的题目。教师要准确领会练习设计意图，练习时注重方法引导，尽量避免就题练题，要有适度拓展，培养学生举一反三的能力。三是课外作业布置要精当、精心。

二）着眼阅读，力求课内、外阅读得法。

教学内容的选择一是依据文体确定教学内容。就是“按照诗歌的方式去阅读诗歌，按照记叙文的方式阅读记叙文，按照说理文的方式阅读说理文，按照说明文的方式读懂说明文，按照小说的方式去阅读小说等等”。不同文体的文章教学内容都是不一样的，要按文体教学，争取让学生读一篇课文就会读一类课文，切忌不论什么体裁都一味的让学生去理解课文内容。

二是根据课文内容确定教学内容。作者写这篇课文，是如何布局谋篇的，主要的语言形式及语言特色是什么？具体在哪一段？是哪一段哪一段就是本课的教学重点。而难点就是学习作者语言文字运用的形式，并尝试着让学生学习运用。

三）抓实习作，扎实上好习作指导与讲评课

学生的习作只有写，才会写。要让学生有大量的写作实践，才能切实提高学生的写作水平。作文教学，要轻作前指导，重做后讲评。作前指导要少、痕迹要轻，作后讲评要中总结，中练习，让学生归纳写作方法。

四）丰富积累，注重在实践中学语文。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累与课外的积累相结合，扎实推进阅读工程。

本次研讨的内容，来自县教研的语文学科教学建议。在组织老师进行学习的时候，要求老师要仔细研究教学建议，结合班级学生的实际情况，扎实做好教学中的每一个环节。让学生的每个学习点都能做到实处。老师们也根据自己的学习，交流自己的一些看法，大家互相促进学习。

语文教学有法，但教无定法，只要我们在工作中不懈探索，不断积累，善于总结，一定能找到适合自己的方法的！

由于各种不确定因素的影响，本学期的活动，还有一部分老师没有能够很好地参与进来。这是我们下学期工作的一个重点。我们也将和中心小学教导处

（五）九月份举行了推普周活动。

根据县教育局关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知精神，我校开展了普通话宣传周活动，并取得了一定的成效。

一）做好了宣传工作

1、举行国旗下讲话，我校进行了“依法推广普通话，提升国家竞争力”为主题的国旗下讲话，在会上强调教师必须说普通话，并带动学生说普通话，要求学生任何时候任何地方都说普通话，从而带动全社会都参与说普通话。

2、黑板报辟出推普角，激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。

3、利用“请讲普通话，请用规范字”宣传牌，促使师生说好普通话。

二）抓好了推普活动主题

根据教育局要求，我校推普周活动的主题为“依法推广普通话，提升国家竞争力”。本着这一活动主题，我校围绕推广普通话这一主题，开展一系列的讨论活动、推广活动、实践活动，注重创新性与实效性相结合、突出重点与扩大覆盖面相结合，推广普通话与推行规范字相结合。

三）开展了推普系列活动

1、开展纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年全员送诵读活动。全校近千名学生集队操场，齐诵经典古诗文。在《少年中国说》的引领下，全员诵读活动推向了高潮。

2、开展经典诗文诵读比赛活动。以班级为单位，开展经典诗文诵读活动，各班围绕活动主题，以喜闻乐见的形式进行排练。最后组织各班以年级为组惊醒评选。每年级评选出一等奖2名，二等奖2——3名。活动取得了较好的效果。

3、各班将推普活动延伸，使之与阅读工程相结合，强化推广普通话的效果。

四）小结反馈

本次活动获得了很大的成功，这和全校师生的积极配合、认真参与是密不可分的。我们的校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。“请说普通话”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，将继续做好以下几点了：1、在校园内使用普通话交流。2、积极督促自己的家人讲普通话。3、努力提高自己的普通话水平。4、文明用语，做语言美的人。从而达到带动周边社会环境，提高全社会语言文字规范水平的目的，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。

（六）开展全员书写规范汉字活动。

自十月份起，以市县小学生书法大赛为契机，积极开展全员书写活动。要求全体教师强化汉字书写，教育学生写工工整整字，做堂堂正正人。

首先将汉字规范书写纳入教学常规，以语文老师为主抓，班主任及科任老师配合，让汉字书写不局限于语文学科。然后进行汉字书写比赛。竞赛流程如下：

1．各校以班级为单位，组织全员参与书写活动，从班级成员中择优选取2——5件作品，于2015.10.15前，上交到教导处。

2．中心小学组织教导处及部分有书法特长的老师，最上交的作品进行初选，每年级选取10件优秀作品入围，入围作品作者于2015.10.23到白塔小学视频会议室进行现场书写。根据现场书写作品，每年级按照县给予我比例，选取最终参加县决赛的名单。

3．各班将本班优秀作品设置书法展专栏。此项活动于2015年10月底，由各校教导处进行检查，并拍照留存。

4.全体教师，每位上交一份硬笔书法作品，有软笔书法特长的老师同时上交一份软笔书法作品。中心小学将设置书法展示专栏，专栏氛围学生和教师两个部分。

5、对优秀作品设镇一二等奖，颁发证书。

全镇各学校以本次活动为契机，强化学生书写，并利用橱窗等将学生优秀作品进行展示，充分调动了学生的积极性。学生书写质量得到一定程度的提高。同时要求全体老师，在日常教学中不放松对学生汉字书写的要求。

四、积极参与各类教科研活动，提升教科研水平。

根据学期初的安排，合理安排老师外出培训学习达60余人次，这些活动提高了我校教师的教科研水平，在一定程度上提升了教育教学质量。积极参加东片的语文教研活动，向兄弟学校学习。加强校际交流，我校李赛赛老师到驼峰中心小学执教公开课获得好评。

本学期，积极组织语文教师参加各级各类竞赛评比。

在语文教师基本功比赛中，我校通过预赛推选的郑绍红、孙子烁、王珊三位老师在县级决赛中获得较好名次。王珊老师进入第二轮，郑绍红、孙子烁两位老师进入第三轮。

在县青年教师作文大赛中，我校唐伟、孙子烁、赵赛三位老师获得一等奖，孙玉香老师获得二等奖。

朱丽、郑绍红两位老师被评为东海语文教研网优秀会员，孙碧碧、刘文芳两位老师被评为网络教研先进个人。

教研组刘芳、柴慧玲两位老师获得县七个一竞赛二等奖。教研组段建梅老师获得县暑期阅读随笔一等奖，谷俊华、孙玉香获得阅读随笔二等奖。

樊春明老师在联片教研中执教《小小展销会》获得好评，郑绍红在骨干教师研修团执教《怀素写字》获得好评。单如苗老师的《小露珠》在全市中小学教师“一师一优课、一课一名师”活动中被评为优课。

教研组唐伟、许丽、贾芹、谷俊华、洪秀芝几位老师辅导学生参加县本教材《可爱的东海》知识竞赛活动全县第二名的好成绩。

教研组陈晓波、钱天明、洪秀芝等老师在教海探航论文比赛中获县二等奖。朱丽老师撰写的《本色教学，沉淀小语本真课题的细节底蕴》获得师陶杯三等奖，陈维兵老师撰写的《阅读教学的私人订制——个性化阅读的突破》获得师陶杯三等奖。尹慧  老师撰写的《语文阅读教学的四种情感培养》活动县教育学会论文评比一等奖，朱丽老师撰写的《稳步双基，追实小语本真课堂的教学细节  》获得教育学会论文评比县一等奖，刘芳老师撰写的《有效互动彰显活力》获得教育学会论文评比县二等奖，孙玉香老师撰写的《向低年级课堂的10分钟写字时间要效益 》获得教育学会论文评比市级三等奖，李海芹撰写的《高年级语文课后习题的二次开发》获得教育学会论文评比市级三等奖。

五、寻短纠误，伏枥前行。

一学期以来，语文教研组在我的组织下也进行了一些活动，但是从活动的实际情况来看，还是存在一些问题的，值得思考。

1、本人教科研水平决定教研组活动水平的高度，自己的语文专业方面的教研水平能力虽然在一年中有点提高，但是远远达不到实际的需求，在组织本镇语文教研组活动时，不能够很好的深入下去，抓住重难点。所以我在今后还需要加强语文专业知识及相关理论的学习，只有自己先提高了，才能带领语文教研组走向更高的地方。

2、本学期语文教师转岗教师较多，虽然对转岗教师进行了培训，但是一两次培训很难是老师的教学水平迅速提升，所以在实际教育教学过程中，教研组降低了对这部分老师的要求，是他们努力一下有所提升。整体上，拖缓了教研组能力提升的速度。

3、部分教师对教研活动存在抵触情绪，认为教研活动就是耽误时间，不能够提高学生的质量。这种短见需要想办法彻底根除。

4、依然存在有教研、教学两张皮的情况， 也就是教研课是教研课，常规课是常规课。不能很好地将教研成果应用到课堂教学，穿新鞋走老路。

5、老师的课改意识不强，不能积极吸取先进教学经验，不能够及时改进自己的教学方法。这在一定程度上限制语文学科教学的进步。

6、受个别不确定有因素影响，之前计划的一些事情，本学期没有完成，在下学期的工作中，要提前预防。确保计划的事不折不扣的完成。

以上的问题是在活动发现的一些，在以后的活动中，争取完善、解决。

六、结语

      寒冬里依然保持一份热情，前进中仍旧坚持一点勇气，成长时偶然绽放一些欣喜。一路走来，越发感觉自己的浅薄，越发觉得自己需要更多的磨砺。感谢一路走来帮助我的所有人。新的一年，再起航！







2016/1/20