语文教学要抓好学生的背诵—语文教学反思

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语文教学要抓好学生的背诵—语文教学反思
　　《语文课程标准》指出，要“阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实就是在感性的语言模块的整体储存，它可以看作是生活经验材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。因此，通过背诵，积累丰富的语言材料，是学习的重要手段和方法之一。
中小学生由于年龄和社会阅历的关系，有最好的记忆力，但力和对知识的渗透力比较薄弱。对于语文来说，背诵尤为重要。从字词识记到古今中外诗词歌赋美文的掌握，必须有大量的背诵，没有背诵，我们就不能享用人类几千年来积累的文学艺术的精华。　　
　　与古今中外的文学艺术大师对话，聆听大师关于文学艺术和人生的教诲，是我们走上思想艺术和人生的高地，达到经典的澄明之境。
现行的教材选择了许多好的文章，古今中外的名篇佳作都有。优秀的古代诗文是要求学生背诵的，现代诗歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、时文、美文也应该背诵一点，学生的作文更应该背诵一点。学生的作文和我们现实生活贴得更近，易于，易于接受；对现代诗文语言表达和语法运用上的借鉴，可以直接提高学生的说话能力和写作能力。
通过背诵，同学们积累了丰富的语言文化知识，形成良好的素养，提高了写作水平，进而整体提高全部学生的能力。
倘若教学中强调背诵，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，如能加以融会贯通地运用。日积月累，学生说起话来，一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生花！
背诵既能增加知识的积累，又能提高写作能力。
教育心理学家林宗德说：“中学阶段是人的一生中记忆力的‘最佳’时期。”既然如此，真的希望学生们要很好地珍惜中学时代，抓紧时间多背诵一些古文，让记忆的仓库储存更多的“粮食”。
　　总之，背诵是对本质属性的回归。课改进行得轰轰烈烈的今天，我们重拾传统的“背功”，绝不是复古倒退，相反，正是回归教学的本原！