中学2015——2016学年上期中层干部反思会发言稿

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一、个人基本情况

    2005年洛阳师范学院中文系毕业后到郑州市第五中学任教，现担任办公室副主任，高三年级年级长，高三一班班主任，高三一班、二班语文课授课教师。

二、存在的问题

（一）理论学习方面:专业理论学习不系统

    在思想上比较重视理论学习，认识到教育教学理论学习对于工作的指导意义重大，可以明辨方向，让工作思路更清晰。但由于不主动，未能真正系统地学习教育教学的专业理论，学习仅仅停留在了解一些专业理论书籍的名字以及学校要求的内容方面，没有要求学习的内容，经常是不主动去学习。

另外，投入到专业理论学习投入的时间较少，不能及时结合自身工作和学习实际，进行系统思考，对一些新理论、新知识的学习只是浅尝辄止，未能做到深入剖析，浮于表面的多，给工作带来了麻烦，致使工作思路不够清晰，工作前瞻性不强。

    2.年级管理方面：创新意识不强

    当今的教育是渗透着创新、科技化、信息化和国际化的教育，是“互联网+”的教育，我们的教育应该是培养面向未来的人。由于自己工作经验不足和视野不开阔，在年级管理方面存在借助以往五中管理模式过多，创新意识不强，对于先进管理方法运用不够的问题，片面追求学生成绩，对于学生心理健康教育重视不够。

    3.律己方面：工作中存在急躁情绪，对年级中的年轻教师批评性的批评多于鼓励，挫伤了他们的工作积极性

可能是性格原因，对于年级安排的工作，总是希望能够及时完成，有时要求过高不切实际，当年级老师尤其是年轻教师不能及时完成工作和工作完成标准不高时，对他们批评性较多，鼓励引导方面欠缺较多。

4.干事创业方面：存在畏难情绪，有时出现的消极、推诿思想致使工作完成满意度不高

到办公室工作以来，由于工作量增大，再加上对新的工作不够熟悉，遇到需要紧急处理的事情时，就容易急躁，有时会出现消极、推诿的思想。在党章知识竞赛的准备工作中，由于与竞赛相关的硬件设施的缺失，几次沟通后出现了畏难情绪，对工作完成标准要求不高，最后还是在王书记的指导帮助下，顺利完成了工作。这件事也说明只要真正想做事情，办法总比困难多，也教育自己以后做事情要更加积极主动一些。

5.做人方面：工作中处理问题时存在简单粗暴，激化矛盾的现象

对于年级、班级管理中出现的问题，有时在没有调查清楚的情况下就凭借经验或主观想象做出判断，没有给予学生解释说明问题的机会。对待学生反复出现的问题，有时耐心程度不够，希望用批评、惩罚等方式解决问题，不能让学生做到对老师的教育真正信服，影响了学生成绩的提升。

6.团结协作方面：大局观有待于进一步提升，团结协作精神还需要加强

    在日常的工作中，考虑问题经常是从本年级的角度出发，有时忽略了学校发展的整体布局，当学校工作要求与年级发展设想有冲突时，容易产生消极抵触情绪。处室部门需要协作时，工作积极性还不够高，有时以事情多、任务重为由敷衍塞责，一定程度上影响了学校工作的及时推进。

    三、产生问题的原因分析

1.专业理论学习不深入、学习主动性不强

对于专业理论学习，责任意识不强，总想着自己已经是带来几届高三的年轻的老教师，思想上出现松懈情绪，对于高考新题型的研究不够。思想上有些保守，开拓创新精神不够，墨守成规。

2.对教育信息方化了解不多

    日常教学中，总是认为教育之道是规律性的东西，一根粉笔就可以打天下，对于教育信息化的进程了解不多，工作之余也不愿意去学习类似微课程、互联网+等方面的知识。

3.未能真正与身边同事打成一边

    对工作疲于应付，对于身边同事的家庭状况，个人需求、年轻教师出现的心理变化和情绪波动，关注度不够，往往是等问题出现了才去过问。未能使问题解决在萌芽状态，让工作出现了被动，也不利于老师的专业成长。

4.性格急躁，工作不注意方式方法，考虑问题还不够周全

在教育教学管理工作中，本应该平心静气地处理问题，对于出现的一些问题，应以鼓励为主。但是当发现问题时，总是急于追究责任，解决问题的方式过于武断，而没有和当事师生一起分析问题出现的原因，批评年轻教师不留情面，容易打击他们的自尊心，影响工作积极性。

四、努力方向和整改措施

1.加强专业理论学习

    作为一名教师和基层管理人员，要想让师生信服，首先要把自己的课教好，靠本事说话；其次要多关注、了解、学习最新的教育教学动向，在老师面前不讲外行话，更专业一些，只有这样，才能得到师生的认可与支持，才能把学校安排的工作做好。

2.学会倾听，做好媒介，解决师生实际困难

利用听课、课间操、课外活动时间多了解师生的实际情况，将师生的合理化要求和建议反馈给学校领导班子；同时对于学校发展中制定的措施，要做好解释疏导工作，引领大家从学校大局出发考虑问题，为学校发展出谋划策。

3. 三思后行，用客观、全面的方法解决问题

对于教育教学中出现的一些问题，不武断下结论，要静下心来，查找原因，认真分析，指出需要改进的地方，多反思反省，听取师生意见，找到解决问题的办法。

4.多听课，多交流、多沟通

吴江林校长说一个真正的教育管理者要经常游走于教师和学生之间，要利用听评课、食堂就餐等时间倾听师生的心声，多和同事、学生沟通、交流，用商量的办法集思广益，解决问题。

5.敢于担当，热心工作，加强团结

     一个人可能走得很快，但一定不会走得很远，一个团队、集体的快速成长，需要团队的力量。在工作中，要摒弃个人英雄主义作风，积聚大家的力量，打团体战。对于工作中的出现的问题，要勇于面对，不推诿，不回避，不敷衍，只要用心思考，办法总比困难多，没有过不去的火焰山。对于不明白的工作，要多向有经验的老教师或思维更新的年轻教师老师请教，不能不懂装懂，闹笑话，犯更大的错误。