学会分享，快乐成长幼儿区域游戏教学知识

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学会分享，快乐成长幼儿区域游戏教学知识
　　区域游戏时小瀚玩的是玩具屋，他玩的是自己带来的一辆玩具车，他告诉我说这是和小朋友一起玩的。活动时，小瀚高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不准别人摸他的车。老师说：小瀚今天真乖，你能把好玩的汽车和旁边的小朋友交换玩一下吗？小瀚低头看了看自己的玩具车，犹豫了一下递给了小朋友。可是接下来，小瀚的视线一直没有离开过自己的玩具，也不让玩具离自己太远。没玩多久，小瀚就要把玩具要回来，不允许别的小朋友碰他的汽车了。
　　经济发展快，大多数家庭条件都不错，都只生了一个孩子，所以基本上每个孩子都有6个大人宠着，要什么有什么，玩具什么都是自己的。所以养成孩子自私占有的个性，他认为这是他个人的，别人不能碰，哪怕不玩也要抢在手里，不给别人，这样的孩子缺乏分享的意识。小瀚觉得这个是他自己带来的玩具，只能自己玩，被别人要玩坏的，他不知道要和小朋友分享。《纲要》中指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。由此可见幼儿分享行为的养成非常重要，而小班幼儿正处于分享行为养成的关键期，可由于幼儿自身因素和外部的一些环境因素导致了幼儿分享行为的发展产生了阻碍。
　　让幼儿明白分享不是失去而是互利分享是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。要想使幼儿真正认识分享的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。可以通过一些故事情景告诉幼儿好的东西大家一起玩才最快乐的，让孩子明白了我的东西分给你，你快乐我也快乐的道理。幼儿逐步从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享。
　　在日常教学活动中，教师经常有意识地创设一些情境，让幼儿去面对矛盾，解决问题。如在户外活动骑小车中，孩子要解决小车不够怎么办？的问题；两个小朋友都想玩拼图，可拼图却只有一盒；幼儿的点心不够分了，没拿到的小朋友怎么办等等。对幼儿采取的正确行为，教师都及时通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬，强化幼儿分享后的愉快体验。班级活动区中，我们专门设立了一个与主题活动相关的玩具区，让小朋友带一件自己的玩具放到分享区，供大家一起玩。凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。玩具分享区的玩具定期更换，（娃娃、动物毛绒玩具、各种枪、汽车玩具等）那里成了小朋友最喜欢的地方。他们不仅愿意拿出自己心爱的玩具，也学会爱护别人的玩具，从中体会着快乐和友谊。分享行为是一种综合性的行为，也是社会性行为的一个方面。通过有目的的教育活动和日常的点滴生活，丰富了幼儿的情感体验，幼儿的分享意识增强了，自觉分享的行为逐渐形成，培养幼儿发自内心的分享行为，让幼儿真正学会理解他人，学会分享。

安镇中心幼儿园　曾万红