辽师大版六年级下册综合实践活动教案和教学反思探秘发音的水杯

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活动目标


1、  初识水杯加水后摩擦发生现象，并学会水杯发音的操作。通过实验探究得出：杯子的形状、大小与水位的高低决定音频的高低。


2、  利用所得结论排出音阶，分享快乐。学会做对比实验，掌握科学探究的一般过程和方法。


3、  喜欢和其他同学合作与交流。




活动过程


一、创设情境，引人主题


1、  教师出示水杯实物，演示奇妙的发音方式。


2、  欣赏水杯琴演奏。（视频）


3、  教师再次演示，引导学生观察水杯发音过程，引出发音原理。


4、  点击问号：想一想，水杯怎样才能发出高低不同的音呢？你能调出高低不同的音吗？


二、探究路


1、教师指导学生学会水杯发音的操作方法，引导学生尝试让水杯发出高低不同的音。


2、学生学习水杯发音的方法，并探究调出高低不同的音调。


三、交流厅


1、教师引导学生想一想，哪些因素影响水杯发音高低。引导学生提出合理假设，并利用对比实验的方法去论证假设，得出结论。


2、学生思考水杯发音高低不同的原因，并寻找影响水杯发音高低不同的因素。


四、操作室

活动——《音阶找座位》


活动准备


大小不同的水杯（6—8只）水、水瓶、抹布、小水桶


活动过程


1、  教师组织学生分组按照音阶调试水杯琴，并参与学生活动，适时指导。


2、  学生由排出水杯琴的活动，延续体验排练简单乐曲，亲身体验水杯演奏带来的乐趣。


五、瞭望窗


1、教师提供一些用生活用品当乐器演奏的实例图片，和我国民乐中与水杯发音方式相似的乐器，让学生深刻体会振动发音的原理和传统文化的艺术魅力。


2、学生说出通过振动发音的民乐乐器，感受民族乐器的传统魅力。


六、评价阶段


1、  教师组织学生以小组为单位进行自评和互评。


2、  学生真实、客观地评价自己和他人，学习他人长处。

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课后反思


通过本次活动使学生初步了解了水杯加水后摩擦发音的现象，并学会了水杯发音的操作。实验得出：水杯的形状、大小与水位的高低决定音的高低。尝试调出几个简单音。