《生活日用品的联想》教学设计

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《生活日用品的联想》教学设计

教材分析：
  通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：
（一）教学内容与目标：   
1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
  2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：    重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：   
有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：  
一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
1、影片中你看到了什么？      
2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？
3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想
二、新授：   
1、你还知道哪些生活日用品呢？   生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等   
2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）    生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。师总结：这就是联想！    3、如何进行联想呢？                                                   
A、让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的基本形状。学生猜猜具体   是什么？                                                                   生：“像勺子、琵琶、„„”为什么一把勺子。会让我们想到那        么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？“形状！”（教师板书—形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！”   
B、还可以根据什么进行联想呢？（课件出示不同角度的勺子形象）学生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。               
C、课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。      
4、现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。
   生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。  生：„„  不同的生活用品，学生说出不同的联想效果。   5、课件出示日用品的联想作品，学生总结用到的制作方法。（粘贴、绘画„„）还可以用到哪些方法呢？生：“剪贴、彩纸装饰„„”  同学们了解了这么多关于物品联想方面的知识，下面的时间就请同学们把自己的联想做出来吧！                                                   三、提出作业要求：     
师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：（课件）
   （一）尽情发展想象力，把生活中的物品变成有趣的东西。  
（二）可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。
（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。（分工要明确）      师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，好么？      生：好。
四、学生创作，教师巡回辅导：
（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）小组合作要明确分工；强调色彩深浅搭配；      根据生活用品的外形特征进行联想。
五、展示作品，评价提高。
   （1）学生自评（创意说明）
  （2）学生互评，教师随机点评