2015—2016学年度第一学期高三英语复习浅谈教学反思

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2015—2016学年度第一学期高三英语复习浅谈教学反思
高三英语备课组   林 琳
高三英语复习任务重，涉及的知识面广，这就需要在复习中总结复习方法，以便达到预想的效果。笔者认为在复习中要抓住三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在试卷中此三题占比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这三大题上。因此，我们应把它们列为重点和难点。
一、大量阅读，提高理解能力
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使学生们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：快速的浏览能力，巧妙的猜词能力，独立的分析能力，准确的捕捉主题句的能力，合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。
二、突破书面表达关，提高写作水平
书面表达近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，并将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪。要改变这种现象，高三复习势必全面进行，层层推进，步步过关，下面几点尤为重要：
1. 抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的常用词、词组和句型。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲要求。
2. 抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。
3. 抓各种体裁的写作。目前中学生英语作文能力低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文（包括日记）、描写文、说明文和应用文（如书信、便条、通知）等，综观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
三、突破短文改错关
短文改错涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识、熟练的语言运用能力、严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。教师应对学生作适当的引导，使之掌握一定的技巧，以保证一定量的训练，减少盲目性。判断不准是学生最大的问题，往往是苦于找不准错误，将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素造成的，但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和“习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致，名词单复数的误用，形容词和副词的混用，动词的时态不当，现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经验，减少盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率，以通读全文，熟悉内容，整体把握。
综上所述，我们只有把学习语言知识、培养语感、开发智力和培养能力有机结合起来，一方进行听说读写的全面训练，一方面根据具体情况有所侧重和突破，才能适应高考英语新型题的变化。