英语五上 Unit6 My e-friend 教学反思

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本节课的教学目标是学生能听、说、读、写单词：Australia, Canada, China, UK, US, send, email, live, e-friend, studies. 并能理解和使用句型What subjects do/does … like? … like/likes … Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 本课的句型学生在之前已经接触过，What subjects do/does … like? … like/likes …句型在四年级下册Unit1 Our school subjects中学习过；Does …? 句型在本册书的Unit3 Our animal friends学习过；单词Australia, Canada, China, US也在Unit3 Our animal friends的Culture time 接触过。
本节课的成功之处：
1. 基于对学生的学情了解，在教学时，我采用以旧带新、先学后教、合作的方式进行新知识的学习，凸显学生学习的主体性。例如复习说歌谣Subjects引出学科单词和句型What subjects do/does … like? … like/likes …的复习，再结合学科单词和Does he/she like …? 进行口头问答和笔头练习，巩固本课的重点。再如国家的名称，大部分学生在课前通过自主学习已经能够掌握单词的读音，课堂上让学生当小老师，读一读，拼一拼，说一说，提高学生的积极性。
2. 语言的学习离不开文化背景的依托，注重文化渗透是本节课较为成功之处。例如每个国家特色动物（熊猫、袋鼠、北极熊、白头海雕）、语言、名人（憨豆先生）、名胜（大本钟、伦敦塔桥、伦敦眼、泰晤士河）等知识介绍开阔了学生的眼界，同时也是对课前导学查资料情况的反馈过程。
3. 多维互动，拉近教师与学生，学生与学生之间的距离。本节课的小组活动形式有师生互动、生生互动、同桌合作、小组合作等，以学生活动和展示为主体，教师的引导和教授为辅助。例如自读Story time，划出相应句子，完成Peter的相关信息（参考课本P60页思维导图，找出问题的答案）。四人小组内朗读故事，互相帮助，解决导学单上记录的不会读的单词，如果有困难可以向老师举手示意求助。
本节课的失败之处：
1. 笔头练习的设计还有待思考和改进。本节课我设计了三个笔练的题目，第一题是按要求改写句子，训练的是一般疑问句型Does he/she like …? 及回答Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 但是第二大题和第三大题有些雷同，可以让学生自己仿照着写一段介绍。习题设计的层次性也不够，比较单一。
    2. 时间安排不够合理，进入Story time课文学习的时间有点晚，所以阅读和深入理解Story time的时间不充裕，朗读与阅读的方法指导也不到位。