《小蚂蚁搬米粒》教学反思

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《小蚂蚁搬米粒》是一首情节性很强的歌曲。一粒米，由一只蚂蚁搬不起，到一群蚂蚁搬进洞洞里，让学生体会到集体的力量和团结的重要性。曲调十分精练，基本上是同一乐句的重复，只是上下句的句尾有变化。句中“嘿哟嘿哟”的搬运号子声配上八度跳进的旋律，形象、生动、童趣十足，中间加入数板，更是丰富多彩。
    “艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视学生在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使学生创造性的表现活动降格为机械的训练，从而丧失对艺术活动的热情，泯灭创造力。”基于这样的认识，在整堂课设计中，就将“蚂蚁传递信息”“蚂蚁搬米粒 ” “蚂蚁搬运路线”等音乐活动，融于老师自我创作的故事中，借助预设的游戏情节，增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心，所以投入；因为投入，所以深刻；因为深刻，所以有效”的课堂优质效果!
    首先，我以小蚂蚁传递信息游戏作为导入，让学生在游戏中学习了歌曲中数板的节奏，接着我把难点提前，设计蚂蚁搬米粒这个韵律活动，有效迎合孩子的兴趣，同时为二声部的表演唱打好基础，与此同时，加入了声势，渗透了教学难点，八度跳进的音程训练，模仿。这样层层递进，展开教学。
    整首歌曲的识字量也相对比较大，因此更加大了学生学习的难度。于是在教学中我采用小组合作的方式让学生自由练习，效果还不错。在活动的最后环节，我设计了让学生听音乐进行完整表演，学生凭借自己对音乐的感受、理解，运用自己的动作来大胆表现。
    另外，我觉得多媒体的运用为本节课的音乐教学增添了实效性。因为多媒体课件的加入，一方面让孩子获得一个动作的引领，另一方面也充分调动孩子的各种感官参与到活动之中，满足他们各方面的需要，使得他们的兴趣得以延续。在整个活动中，多媒体技术手段的运用，教师灵活的语言指导，丰富的体态暗示，自然对图像、旋律、内容、动作等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起在本次活动中，我就重点运用了这一现代化教学手段，提高学生的韵律活动能力，最大限度地发挥其学生在学习中其他教学手段不可替代的作用。
    本堂课的最终目标是让学生要唱好《小蚂蚁搬米粒》这些已经达成，但在最后二声部的练习演唱中一些学生不能有效的表演到位，还是有些遗憾的。
    我觉得一堂好的音乐课必须是扎实到位的，如果学生没有能很好的完成预期的目标，课堂设计再花哨也是纸上谈兵。在以后的教学中，我要抓住学生的学情，做到每个环节的有效性和实效性。
    总体来说，本节课寓教于乐，形象鲜明，是学习歌表演的好材料、好机会。看、听、唱、表演都十分形象而有趣，非常适合富有想象的情景表演。引导参与情景表演可以作为串联活动的主线，在梯度渐进的音乐活动中，综合地表演音乐形象，体验“玩中学”的快乐。