亲近自然，触摸自然 ——中班科学特色活动小结

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一、本学期成效

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和求知欲望：真诚的接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为。可见，自然对于幼儿的价值是非比寻常的，幼儿通过观察自然中的事物、了解其有关的知识、记录下其特点，不断发展有利于其各方面协调发展的能力，提高了其知识经验以及探究能力，为以后的学习与发展提供良好的前提。中班幼儿观察力也相较小班有很大的提升，好奇心和求知欲也不断提升，在生活中能够发现问题并提出来，想要获得有关的知识经验。结合本班幼儿实际情况，我们制订了一些有利于幼儿发展观察力、探究能力的活动，逐步提高幼儿的科学探究能力。

（一）结合幼儿的兴趣选取探秘内容

    曾有人说过：“兴趣是孩子最好的老师。” 经过了一年的小班，孩子们对于探秘园已经很是熟悉，散步时总是提出来要去探秘园走走瞧瞧。通过观察孩子在自主参观和活动的过程，我们发现他们对于幼儿园的树很感兴趣，所以制订了“柳树”、“幼儿园树的变化”等活动；并结合南园秋游，制订了“菊花”内容，以及自然角观察等探秘活动。

（二）设计有趣的冰块探秘活动，引导幼儿玩中观察、发现

一月份的计划是玩冰，天气稍冷，但是只有一早上才会看到外面有些爽，河水里也并没有结冰。孩子们却是对冰有浓厚的兴趣。于是我们给孩子准备了冰块，供他们玩耍。当冰块拿到教室时，孩子们就很兴奋，“难道要上冰块的课？”我尊崇孩子们想要的玩法，提出了：“你想怎么玩冰块？”孩子们各有各的意见，最后小结中，我们提到了冰块会融化，于是在不同的状态（阳光、厚布包裹、纸包裹、餐巾纸包裹）下，融化的快慢会有什么变化。我们也玩了吸管吸和吹的游戏，游戏中，有孩子发现，一直盯着一个地方吹，冰块会融化、会出现一个洞，甚至有孩子吹出了大大的洞，孩子们都惊喜不已。有个孩子把冰放在手里面，融化的非常快，但是鉴于冰块温度太低，会伤害到小朋友手部皮肤，我们还是不让孩子直接长时间接触冰块。孩子们在活动中发现了许许多多的玩法，十分开心，作为老师，我认为可以再提供一些有趣的材料，引导幼儿在观察实验中发现事物之间的关系。

（三）户外探索，发展探究能力与观察能力

     在户外探索活动的设计方面，我们注重结合幼儿的兴趣点和年龄特征来提炼价值点。通过分析，我们抓住了水的流动性、浮力等特点引导幼儿在游戏中感受和发现。而沙子的可塑性、流动性是十分适合中班幼儿进行探究的，于是我们结合这两个特征引导幼儿在堆砌城堡的过程中感受沙子的可塑性，在自制沙漏的过程中感受沙子的流动性等特点。不难发现，幼儿通过合作游戏和自主操作，他们会有自然而然的发现。比如在堆砌沙子城堡的过程中孩子们发现如果加点水就能让沙子堆的城堡更加牢固，否则很不容易成型；在沙漏活动中，幼儿通过手部触摸的方式和自主操作的方式发现了比较潮湿的沙子十分不合适做沙漏，水分会影响沙子的流动性等特点。

（四）自主照料，在呵护植物生长中观察、发现

本学期，我们逐步引导幼儿自主照料自然角植物以及观察小动物。发现季节更替对于所种植物的影响，以及初步感受水配合土培的方式。结合主题活动，我们情每个幼儿于国庆放假一周，自己种植一盆种子。孩子们可有兴趣了。每天到幼儿园就回去浇浇水，或者是和同伴们聊聊自己所种的植物的名字以及长得样子。另外，我们也通过让孩子观察植物的特征以及其细微部分，引导幼儿看看画画，将自己对于植物的理解用绘画的方式记录下来，时不时会有孩子自己翻翻看看自己的种植记录，感受自己所种植物的变化以及成长。种植记录是我们给幼儿提供的每人一本的自然角观察记录本，我们并在教室外面的空墙上做了孩子存放记录本的墙面，孩子们对于记录本的使用方法也是清楚明了。在学期的最后，我们将孩子们的记录本还给他们，以留作纪念，孩子们十分欣喜。幼儿也会在自由活动或者是空闲时间中，找到自己的或者是别人的植物，看一看、说一说、画一画，我认为这是非常不错的进步。孩子们能够体验到自己所种植物发生的变化以及记录下来，一方面发展了探究能力、另一方面也发展了幼儿感受美和表现美的能力，提高了绘画能力。

二、存在问题

⒈户外探索活动设计的连续性不够，可以将几个活动联系起来作为一个系列活动，这样能够让幼儿有更多的收获。

⒉自然角的管理需要更系统化，在引导幼儿自主管理的过程中要激发每个幼儿参与。

⒊教师自身科技素养需不断提高，这样更有利于户外探索的展开和对幼儿的科学指导。

⒋探秘园的设施要利用的更全面，比如山坡、植物、展示板等，将价值更大化。

三、

⒈结合幼儿兴趣和年龄特点设计一系列的探究活动，注重幼儿在系列活动中能力的逐步提升。

⒉自然角设立照料值日表，从而引导并鼓励每名幼儿都参与到自然角照料中。

⒊通过阅读科学书籍、观看科学视频等方式提高教师自身的科学素养。

⒋对探秘园的各个设施进行更进一步的探究，从而挖掘更多的价值点并设计幼儿喜爱的活动。