兴趣是求知之源，家长应该努力激发小朋友的学习兴趣

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小平是一位初中二年级的同学。小学低年级时，他的学习成果一直不错。但是五年级以后，他的学习成果就开始下降了，好不容易熬到升初中。由于成果差，小平没有考上重点初中。望子成龙的家长到处托人出高价将他送入市里一所重点初中。可是，小平却不理会家长的一番苦心，学习劲头提不起来，书读得很费劲。
爸爸发现，小平学习不好并不是因为脑子笨，而是对学习不感兴趣。对于将来，小平也没有很具体的打算。就目前的情形来看，他是那种“好吃懒做”的小朋友。
小平经常是懒洋洋的，不像一位朝气蓬勃的少年。惟一能令他兴奋的是打游戏机。
无论爸爸多么苦口婆心，威逼利诱，小平都激不起学习的热情。毛病出在哪儿呢?
通过初步分析，我们认为小平的毛病出在缺乏积极的兴趣上。
小朋友能较快掌握的那种学习技能，往往会引起他极大的兴趣。假如小朋友能容易地解答数学题，那么，他就比较乐意做题，因为解题的过程以和他在解题中取得的效果能给他带来乐趣。有的小朋友也许正是对他收效最少的知识领域发生兴趣。这样的小朋友往往具备探究的兴趣。兴趣对小朋友的个性形成起着重要作用。兴趣的性质影响着小朋友对学校学习的态度，影响着小朋友对今后学习方向和职业的选择。小朋友的兴趣越广泛，他对学校课程的学习就会越好，他的眼界就越开阔，对某些学科就越能理解得全面和透彻。
小朋友的各种课外、校外的兴趣活动也会促进小朋友课内的活动。比方：喜欢阅读文学作品，就可能对语文感兴趣；喜欢植物，就可能对生物课感兴趣；喜欢机器就可能对物理课感兴趣等等。
小朋友能否形成积极的、稳定的兴趣是与家长的影响分不开的。在小朋友很小的时候，家长就应该为小朋友发明能够培养兴趣的良好环境和条件，并给予正确的引导。
为了激起小朋友对阅读的兴趣，就必需首先给小朋友朗读作品，并且给小朋友介绍适合他们的读物。
为了激发小朋友对物理的兴趣，就要向小朋友介绍各种有趣的现象，比方：摩擦生电，鞋底为什么不是光的?苹果为什么往地下落?引发小朋友考虑的兴趣。
小平的家长在这方面做得不够好。
首先，忽视对小朋友各方面的观察和关注，忽视了小朋友个性发展方面的缺陷。
从例子中我们知道，小平在小学低年级时学习很好。正因为如此，家长被成果蒙蔽了，没有和时培养小朋友的学科兴趣和课外兴趣。
小平在低年级的好成果可以认为是来自外在刺激(家长的精神鼓励和物质奖励)和外在动机。但小学中高年级以后，随着小朋友自我意识的增强和自我评价能力的提高，这种外在刺激和外在学习动机渐渐失去它自身的魅力。这时假如没有和时培养起对学习自身的兴趣，小朋友就会丧失学习的动力。因此，家长要记住：小朋友的兴趣越广泛，他的精神世界就越丰富。家长应成为小朋友积极兴趣的引路人。
具体做法如下：
(1)协助小朋友发展和形成能丰富其个性的有益喜好，如音乐、体育、阅读、绘画、探究等。
(2)培养小朋友广泛的兴趣，防止兴趣的局限性。小朋友兴趣的单一会使他的知识贫乏并削弱其总体发展。但这并不排除小朋友应该有主导的、中心兴趣。
(3)强化那些偶然发生的有益兴趣，并引导它得到健康发展。
(4)减弱、消除那些有碍小朋友完成现阶段学校功课的兴趣和喜好。如：打游戏机不只浪费大量的时间，而且对小朋友的身心发展不利，应该罅这种兴趣的发展。
　　专家忠告：家庭教育的目的在于确定和发展小朋友的能力和志向、兴趣——这不只在于知识方面，而且在性格方面。