从小养成上课好习惯小学美术教育经验

ljalang

从小养成上课好习惯小学美术教育经验
　　好习惯就像是我们生命枝上盛开的一朵美丽的花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。培养学生良好的学习习惯对我们美术教师来讲是义不容辞的任务，是审美教育不可或缺的部分。
　　在教学中，我发现学生时常把美术课作为语数英后的放松课、解放课，在课堂上放大了“自由度”，出现一些不良的习惯。如：上课不认真听讲、讲话、做小动作、作业随心所欲等；上课不带美术用具（如剪刀、胶水、油画棒等……）；课上乱扔纸屑等。虽然，这些不良的学习习惯可以在教师的“训斥”和“课前预告”中得以稍微的控制，但不能得到彻底解决。
　　由于美术对学生来说是一种完全不同于其他学科的体验，它相对来讲比较自由和宽松，所以，我顺势而为让孩子享受这种“宽松”。课堂上鼓励学生发挥想象，敢于创造，允许学生小声地自说自“画”，让他们解放思维，与自己的画对话，形成思想的交流，使之沉浸在自己的绘画世界中。这样，学生不仅认真听讲，不做小动作，作业尽心了，还享受到了美术学科的快乐，获得了与语数英学科不同的美妙体验。
　　此外，在课前准备上，以前当学生不带东西，我常常会责备：你语文书带吗？数学书带吗？为什么偏偏不带美术课所需的东西？其实这样做一点都没效果，有时必须承认，在客观上美术课确实无法与主课相比，至少不是每天都有课，学生当然也不会一直记得，布置下去的任务往往要等一周以后才兑现，所以遗忘的情况是可以理解的。当然，在理解学生的情况下也要培养学生良好的学习习惯。于是，我尝试在开学的前几周里大力奖励那些学习用品带齐的同学，制作直观的数字化表格张贴在班内墙壁，委派专人负责提醒、记录、检查，人人可对比，及时发现差距。这样做以后，几乎可以延续整整一学期的良好习惯，中途也不断强化，出其不意地给予小奖励，大表扬，让他们尝到甜头。
　　美术教育的本意不仅仅是体悟与表现自然美、艺术美，更重要的是创造行为美、环境美等。可是，经常在美术课后，教室地上有纸片，桌上横七竖八地摆着剪刀、胶水、彩纸、美术书等，学生成了既是“美的使者”又是“丑的化身”了。美术课也成了班主任心头大患。针对这种情况，我把两种现象结合在一起，又采取了“五小换一中，五中换一大”的奖励方法。即学生每改掉一个坏习惯，我给他一张小奖状；用五张小奖状换一张中奖状；用五张中大奖状换一张大奖状，一张大奖状又可实现一个合理愿望。目的始终都以让学生有不断获取进步的喜悦、动力！学生很喜欢，自然不爱清洁的坏习惯就又得到了良好的改正。
　　总之，教师对学生学习习惯的培养，要从学生实际出发，要主动防止而不是被动反应，多动脑筋想些孩子们喜欢的花招方式，多用关爱的态度让学生自觉地在学习活动的全过程中培养、形成良好的学习习惯，只有师生共同努力，好的学习习惯才会养成。

东湖塘中心小学　华敏