新花城版五年级音乐下册教案第14课 名曲欣赏—管弦乐曲

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第14课    名曲欣赏—管弦乐曲        总第24课时

课型：欣赏课
教材分析：
《进行曲》为G大调，4/4拍子，用回旋曲式A B A C A B A写成。它是舞剧第一幕里，克拉拉的哥哥和几个淘气的男孩子上场时的伴奏音乐，带有浓郁的儿童特点。主部分两部分，开始由小号、圆号、单簧管演奏进行曲主题，这使人联想起孩子们吹起小喇叭，模仿士兵行进。后半段由小提琴演奏活泼的曲调，大提琴、低音提琴用拨奏，生动地刻画了孩子们追逐、顽皮的形象。
教学目标：
1．通过律动动作不同的体验，能听清楚音乐的曲式结构。
2．能富有感情地哼唱出音乐的音乐主题。
3、通过小组探究如何利用打击乐为音乐的A部伴奏，培养学生的感受力。
4、通过一起合奏为音乐伴奏和舞动彩带这些活动的参与，更进一步理解音乐和表现音乐，培养学生对于美的爱好。
教学重点：
1、通过各种体验方式让学生轻松地感受音乐、理解音乐。
2、能记住音乐的音乐主题。
教学难点：
1、小组合作中如何使学生更好地探究出适合的打击乐器为音乐的A部伴奏。
2、全体学生能较完整、较投入地用打击乐器和彩带这两种载体表现音乐。
教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、彩带
教学过程：
引入：听两段不同的音乐用不同的动作舞出不同形状的彩带来表示所听到的音乐。
设计意图：分别听清楚插部，有一个初步的印象。
一、听音乐，带着观察与思考跟师做动作。
师：舞动彩带时画了哪几种图形？顺序分别是怎么样的？除了舞动彩带我还做了哪些动作？
设计意图：初听音乐，给学生初步的印象，并且用动作引发他们思考，为后面的曲式分析埋下伏笔。
二、出示简单板书，给生一个直观地视觉印象。
设计意图：让学生把曲式结构的分析视觉化，更直观地理解，也增强印象。
三、再听边做动作，分析曲式结构ABACABA。
四、出示课题。
五、介绍进行曲，听音乐律动。
六、介绍作曲家——柴可夫斯基
七、介绍《胡桃夹子组曲》的由来，介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的剧情。听音乐，谈感受。有感情地哼唱音乐主题。
八、出示图形谱，听A部音乐用手指划出图形。
九、分小组探究双响筒、铃鼓、手鼓和大鼓如何为音乐A部伴奏。（注：一开始做的四个动作分别配上一种打击乐器，哪种是最合适的？）
十、小组做展示，评价。
十一、播放音乐，全体学生分工用打击乐器为音乐伴奏和舞动彩带表现音乐。
十二、评价，小结。

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第14课    名曲欣赏—管弦乐曲        总第25课时

课型：欣赏课
教学目标：
1、  让学生在《花之圆舞曲》的欣赏过程中充分体会作品的美感，享受音乐美所产生的愉悦感受。
2、  引导学生参与音乐活动，从中体会圆舞曲共有的特点以及该作品特有的韵律特点（音乐的自律）；并将自己的感受通过舞、唱、演等方式表达出来。（音乐的他律）
3、  通过简单的动作及表现形式的变化了解、记忆作品主题，感知作品结构。
教学重点：感受《花之圆舞曲》的韵律，体会作品的音乐美。
教学难点：从音乐的“自律”到“他律”，学生在欣赏过程中由正确感受到自然表达的提升。
教学过程：
一、三拍子的节拍韵律：圆舞曲共性的感受与表达。
1、入境欣赏，动作体验
师：随着音乐轻轻地摇摆                                                        【播放音乐】
师：第一组的同学请上来，我们围成一个圈，其余同学继续摇摆。我们跟着音乐节拍走，然后换方向，好请回位。第二组上来……第三组上来……
2、圆舞曲节拍感受与表现。
师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？                                  【点击幻灯片】
生：我发现这些图片全是圆形的。
师：那与音乐又有什么联系呢？
生：我觉得音乐很圆润，有点像圆舞曲。
师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，你来试试。
师：下面请跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕……              【播放音乐】
师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试试。                                                                        
师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听下面一段旋律。
                                                                           【播放音乐】                                       
二、第二乐段：《花之圆舞曲》中的特有韵律的感受与表达。
1、旋律线条的韵律（第二乐段主题1）
师：你们可以随着旋律自己画画旋律线条。看看你们画的是不是这三条旋律线。这个线条有些很圆润很长，也有的转个小圈，有的高，有的低，你们能用身体表现出这样的线条变化吗？我们来试一下。
【出示旋律线的课件】
师：原来旋律中也蕴含着旋转的感觉……
2、节拍重音变化产生的韵律（第二乐段主题2）
师：其实圆舞曲的变化还不仅仅来源于节拍、旋律，还有更多，想不想再深深地研究一下？我们来看下面一段旋律                                   【出示歌谱课件】
师：请在下面这段音乐中如果听到有这个旋律请你唱出来，并且听听演奏这个音乐的乐器是什么，是拉弦的还是吹管的？                                 【播放音乐】
师：如果你觉得是拉弦的就做拉小提琴的动作，都觉得是拉弦的啊？好，先推弓再拉弓，做着这个动作我们再来听一遍音乐。                               【播放音乐】
师：你们小提琴都演奏的非常棒，但你们注意听了吗，这里的重音是常规的强弱弱的规律吗？仔细听听看，重音在第一拍吗？                              【播放音乐】
师：重音在哪？
生：在第二拍                                                   【出示歌谱】
师：我们第一拍唱音，后两拍来拍腿，我们试试看。
师：现在我们分两半，一边同学我们拉小提琴唱音，一边同学拍腿，看看我们配合的美妙不美妙。下面我们配合着去尽情地欣赏圆舞曲给我们带来的美妙感受。准备——
3、第二乐段的完整感知
师：太棒了！给自己一点掌声。其实啊音乐就是在这样不停地变化中产生了美妙的感觉。把我们刚刚看的两个片段联系起来，我们再来听一遍，看看它让你想象到了什么？【出示幻灯片】
生：它让我想到了优美的舞姿。
三、第一乐段：“花之舞会”——学生对音乐理解之表达。
   1、情境设置
师：我现在就要送你们一个美美的东西，在你们脚底下，是什么啊？是花环，接下来把花环戴在你头上。这么多人戴上美丽的花环我仿佛置身在春天的大花园中。【播放视频】
春天啊，当第一缕微风轻轻吹过，春天的阳光洒下大地，沉睡了一个冬天的小精灵快醒了，他们动动翅膀，伸伸懒腰，飞向天空，飞向草地，唤醒百花，来吧来吧，一起来参加一次花儿的舞会，你们想不想？
2、结合动作欣赏感知需表现的音乐元素
师：通常啊都是一个绅士邀请女生跳舞，我们班有没有小绅士啊？没有吗？可是老师今天很想跳舞呢，没有人来邀请我吗？好，你来。
师：请你们仔细看音乐和我们的舞姿有什么联系，什么样的音乐配什么舞姿？
师：我的搭档好不好？我太喜欢你了，请上位，谢谢。我的舞姿和音乐有什么关系？
生：都是很优雅的、很轻盈。
师：下面我们看着图再来安静地欣赏一遍音乐。 【出示课件图形谱】
师：结合图谱与动作对比其中不同句逗的音乐元素，如沉稳连贯的、轻盈优雅的、流畅的、跳跃的等等。
    3、小小舞会：自我表达的演练与提升
师：下面我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士先拉成一个圈，女生在外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一下最后那个动作。准备，面对面！
师：这是第一次练习，下面同学你认为谁跳得最好，为什么？（引导学生用语言表达出自己对音乐的理解，然后再组织舞者练习，观者、舞者都有自己的思考与表达，在交流与练习中提升自我对作品的理解）
师：这一次跳得怎么样（掌声），这一次跳得很棒，今天的舞会非常的成功。
四、作品的完整呈示与欣赏。
师：刚才我们听了一段好听的圆舞曲，它的名字叫做《花之圆舞曲》，一起读一遍。
师：简介作品及作曲家【出示《胡桃夹子》相应图片资料】
师解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子 ABA 尾声
师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分工，A段就台上的同学来表演，B段就由我们坐着的同学来表演，该拉小提琴的拉小提琴，听到了属于自己的旋律请及时作出反应。
师：谢谢大家，请上位。
五、总结下课
师：同学们，这节课我们一起欣赏了柴可夫斯基谱写的《花之圆舞曲》，大家喜欢这个作品吗？我相信啊经过这节课同学们对圆舞曲的旋转感又有了新的认识，除了节拍还有什么会带来旋转感？旋律、舞姿、队形。我相信从今天开始你会更加的喜欢圆舞曲，喜欢它的旋转感。让我们在《花之圆舞曲》的美妙旋律声中离开课堂，好吗？同学们，再见！