新花城版五年级音乐下册教案第2课 交响曲画《在中亚细亚草原上》

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第2课  交响曲画《在中亚细亚草原上》          总第4课时
         
课型：欣赏课
教学目标
1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：
2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：
3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法
教学准备：多媒体课件，管乐器
教学过程：
一、     导入
师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？
生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）
师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？
这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？
（教师播放三段音乐）
师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》
师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？
(教师出示音乐主题：A   B)
生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：
在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：
主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？
（教师播放第一主题）
生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）
师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：
旋律和节奏有什么特点？
（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）
师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
生：单簧管同学演奏。
师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？
生：萨克斯同学演奏。
生：比较两种乐器。
师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。
生：跟随教师边唱边用手画出旋律线。
师：提问：旋律线是怎样的？力度怎样？
   （教师出示旋律线条，音乐形象——草原，力度符号——pp）
师：接下来听赏连接部，提问：
音乐形象是什么？什么乐器演奏的？
生：聆听并思考。
师：（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）
师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。
生：跟随教师做模仿。
师：接下来听赏第二主题，东方主题，提问：
主题演奏了几次？什么乐器演奏的？音乐情绪怎样？
（教师播放第二主题）
生：聆听并思考。
师：（教师出示主题——3次，乐器——英国管，情绪——抑郁，紧张）
师：主题出现了3次，3次有没有不同？作曲家安排的意图？
生：小组讨论并回答。
师：商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。
师：提问：情绪抑郁，紧张，为什么？
生：讨论回答。
师：商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。
师：我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。提问：
节奏有什么特点？
生：跟随教师用”U“模唱。
师：（教师出示旋律线，音程——级进，节奏——密集,装饰音，附点，三连音）
师：我们请长笛同学为大家演奏，感受一下。
演奏两遍，第一遍没有装饰音，第二遍有装饰音，提问：
有和没有装饰音，有什么不同感受？
生：聆听并思考。
师：教师总结：
加上装饰音使旋律婉转，细腻；级进的音程使旋律徐缓如歌；三连音和附点使节奏复杂多变。
师：引导学生回忆两个主题段落，并出示：
    主题    音乐形象   节奏    旋律       音色
A      沙质草原   疏松    跳进       单簧管，圆号
宽广
     B      商队       密集    级进       英国管
                               徐缓如歌
师：有一支商队行走在沙漠上，接下来故事会怎样发展呢？提问：
音乐重复了哪一主题？哪些音乐要素发生了变化？
生：聆听并思考。
师：（教师出示主题——A1，速度——加快，力度——加强，音色——改变）
师：再听一次，提问：
加入了什么特别的乐器，使力度加强，音色改变？
生：聆听并思考。
师：加入了定音鼓。
师：再唱一遍，用“beng”模唱。
提示学生伸出拳头，或原地踏步来模唱，感受力度的变化。
生：跟随教师做活动并模唱。
师：提问：音乐形象？力度？
   （教师出示音乐形象——军队，力度——f）
师：草原上来了一支护卫队，故事往后怎样发展？提问：
重复了第几主题？情绪有什么变化？
生：聆听并讨论。
师：（教师出示主题——B1，音乐形象——商队，力度——pp，情绪——饱满，乐观）
师：有了军队的保护，商队的情绪变化很大，怎样变化？
生：思考并回答。
师：有了军队的保护，商队仿佛行走在明媚的阳光下，放松，安全。
师：带领学生用“la”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松，自在的摆动。
生：跟随教师模唱并做活动。
师：军队出现后，商队很安详，故事又会怎样发展呢？提问：
音乐重复了什么主题？主题之间的关系如何?意境如何？
生：聆听并思考。
师：音乐重复了A，B主题，两个主题和谐的交织在一起，军队和商队同时出现。
师：最后尾声段落，重复了A主题，力度渐弱，商队渐行渐远，直至消失。
师：现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿，听到商队的乐曲摆动身体，拍手。
生：跟随教师完整听赏全曲并做活动。
三、小结：
师：简单介绍作者鲍罗丁。
    这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充满了深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子给大家全新的感受。

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第2课  交响曲画《在中亚细亚草原上》          总第5课时
竖笛吹奏
课型：欣赏课
教学目标：
1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。　　
2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。 　　
3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 　
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学过程 ：
一、情景设置。 　　
欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。 　　
小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。　　
二、欣赏影片，导入新课。 　　
师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？ 　　
师：原来，音乐小使者看见我们影片里竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。 　　
三、新课教学 　　
以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。 　　
1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。 　　
（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。 　　
（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。 　　
（3）随走音阶。 　　
2、任务二：“猜一猜”游戏 　　
猜一猜影片所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。
3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》 　　
4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。 　　
四、小结 　　
同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。