四条对策让小朋友自身做功课

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许多小朋友年龄已经不小了，可是每次做功课，还是要家长在身边陪着，否则就不做，尤其是女小朋友，弄得家长既没时间做家务，又为小朋友缺乏独立精神而着急。
实例分析
习惯不是一天养成的，小朋友会有这种现象，家长要负最大的责任。小朋友做功课会有倚赖性，在日常生活或其他方面一定也会有倚赖的倾向。
小朋友不能独立的实际原因是因为“你觉得小朋友自身不能独立”，所以“你不让小朋友自身独立”。为了怕小朋友迟到，每天当“妈妈钟”帮他穿衣服、系鞋带；喂他吃饭，看到小朋友动作太慢了就恨不得替小朋友吃；时时不忘提醒小朋友做这帮那，事事为小朋友设想周到，为他拟定各种计划，今天学这明天念那的，全然不论小朋友的想法、意愿如何，结果是大人精疲力竭，小朋友叫苦连天。
事实上，小朋友也是有自身的思想，他也想依照自身的方式行事。这种独立倾向通常是由小学三年级开始萌芽，小学四年级的小朋友大抵已具备独立的雏形；虽然还是非常幼稚，大局部脱离不了家长为他设定的模式，但他并不完全喜欢这个模式，有时也会照自身的喜好行事。所以，假如你觉得小朋友自身还不能独立而处处加以维护，小朋友能力所和的分内事也都替他做过的话，这样，只会阻碍小朋友独立的发展，让小朋友丧失处置事情、解决问题的机会与能力，造成小朋友的依赖心理和处处以自我为中心的任性脾气，以致无法适应社会的群体生活。
教育小朋友独立，需要按部就班，循序渐进。就像婴儿在断奶之后，先喂食稀饭，而后干饭，最后则由小朋友自身拿着筷子吃饭。“小朋友自身能做的事，让小朋友自身做”，不要担心他做不好或动作慢而“越俎代庖”。认清小朋友在生长独立的过程中，依照各阶段的体力与智力发展的不同，给予适当的援手，然后慢慢地减少协助的程度。
家长对策
对策一：先沟通。首先，家长对小朋友的需求非常了解，而后让小朋友了解每个人都有他应该做和想做的事，家长也有很多事需要时间去做，就像小朋友需要时间做功课一样。
对策二：一起制定“合约”。习惯的养成是需要时间的，我们不可能要一个依赖惯了的小孩，在一夜之间就变成一个独立自主的小孩，因此，必需一步一步慢慢地引导，慢慢地放手。家长和小朋友沟通之后，就可以以讨论的方式，制定一个一起遵守的约定。比方，家长可以说：以后我每天陪你读书30分钟，别的时间你就要自身做功课，我也可以利用这段时间做些别的事，假如你能做到的话，星期天我就带你去看电影。陪读的时间可以慢慢缩短，直到小朋友最后不再需要陪伴也可以做功课为止。交换的条件可以和小朋友讨论。同样的，这种有条件式的要求要逐渐减少，直到不需任何和带的条件，小朋友都愿意自身做功课。
对策三：坚持原则。一旦约定达成之后，家长一定要坚持约定上的决定，执行到底。
对策四：奖励原则。除了约定上物质的酬赏外，家长每天只要感觉到小朋友在努力独立自习，就要给予口头上的赞美、支持与鼓励。