市第四十四中学教师梯队建设实施方案（草案）

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教师专业能力的整体提升，是一所学校提高教育质量的必由之路。为促进教师的专业化成长,培养和打造一支能发挥带动与辐射作用的乐学善教的骨干教师团队，推进学校快速发展，促进学校教育质量的提升，现制定我校教师梯队建设实施方案如下：

一、指导思想

坚持“以人为本，和谐发展”理念，坚持“尚德尚能，惟勤惟绩”价值取向，以提升教师专业能力为目标，以师德建设为核心，紧紧抓住课堂、课程、评价、校本教研、创客教育、“青蓝工程”等促进教师专业发展的要素，结合教师内在需求，搭建教师专业成长的平台，实施多轮驱动与多元评价策略，不断激发教师主动发展的潜力，凝炼校园精神，实现文化引领，持续提升教师的专业能力，为不断提高学校教学质量提供支持。

二、培养目标

按照“一般教师（新入职教师）-合格教师-校级骨干教师-省市级骨干教师-国家级骨干教师-教育专家”的培养路径，以“小荷工程、青蓝工程、领军工程、名师工程”四大工程为抓手，培养一批师德高尚、专业能力强、学科素养高的骨干教师，形成“成长性、专业性、引领型、专家型”的良好梯队。

三、梯队建设领导小组

组长\副组长\成员(略)

四、梯队建设原则

全员参与，多元评价，动态管理。

五、梯级认定条件

设立五级梯度：成长型教师、专业型教师、引领型教师、首席教师。

（一）   成长型教师

积极参与学校校本教研、课堂教学、校本课程开发与实施等教育教学工作，效果好的中青年教师，校级青年骨干教师。

（二）   专业型教师

1.必备条件：师德高尚，教学效果良好。

2.具备以下条件：市级优质课大赛二等奖以上、积极参校本课程建设与课题研究并有成果，在学校组织的各项教学活动中获奖或表现突出。

（三）   引领型教师

1. 必备条件：具有中级以上职称，师德高尚，教学效果优秀。

2.具备以下条件之一者：市级骨干教师、市级学术技术带头人、校本课程建设中获得市级奖励、市级优质课一等奖获得者。

（四）   首席教师

1.必备条件：具有中级以上职称，师德高尚，教学效果突出。

2.具备以下条件之一者：省级学术技术带头人或省骨干教师、市级学科带头人、省级名师、市级名师、获得校本课程大赛省级以上奖励、省级优质课大赛一二等奖获得者、获得教育创新市级以上奖励者。

（五）专家型教师

获得国家级优质课奖项，著作丰厚，教育教学方面在全省甚至全国，具有较强的影响力。

六、  作用发挥

（一）成长型教师

1.扬正气，铸师魂，树新风，积极承担班级管理工作，师生关系和谐，创新思维干工作。

2.参与“青蓝工程”，接受师傅的指导，向各位优秀的教师请教、学习，参加“五个一”活动，上好青年教师汇报课，尽快成长为学校骨干。

3.参加各级各类教学达标活动并获奖。

4.积极承担校本课程开发与实施任务和其他学校教育教学工作。

5.35岁以下青年教师做好一轮教学的手写教案，提升专业素养。

（二）专业型教师

1.在课程改革、课堂教学、校本教研活动中发挥良好示范作用，每学年上一至两次学科示范课。

2.在学校组织的各项教学活动中能发挥积极作用，传播正能量，积极承担班级管理工作，师生关系和谐，班级管理有声有色，班风、学风优良。

3.参与学科课堂教学竞赛和课题研究并获奖。

4. 积极承担校本课程开发与实施任务和其他学校教育教学工作

（三）引领型教师

1.发挥引领教师的引领作用，在课程改革和校本课程建设方面引领学科发展，每学年上一次示范观摩课，每学年开展一次教学论坛讲座。

2.积极参与或带领学科成员开展校本研修，主持市级课题研究并按时结题，在校本课程建设中起示范引领作用。

3. 参与“青蓝工程”：指导徒弟，提高徒弟设计教学、实施教学和评价教学的能力，徒弟在课堂教学达标竞赛中获奖。

（四）首席教师

1.发挥首席教师的辐射带动作用，带领学科成员开展课改实验，每学年上一次示范观摩课，每学年开展一次教学论坛讲座。

2. 带领本学科成员开展校本教研，主持市级以上级别的课题研究并按时结题，在校本课程建设中，示范引领，提高团队专业能力。

3.参与“青蓝工程”：指导徒弟，提高徒弟设计教学、实施教学和评价教学的能力，徒弟在课堂教学达标竞赛中获市级奖项。

（五）专家型教师

充分发挥示范引领作用，开讲坛，布道场，汇聚名家气蕴，求实求新，带出一批有影响的高徒，别开教育生面。

七、  考评机制

个人建立成长记录，结合学校量化考评每学年考评一次，实行动态考评，进行相应调整，以切实发挥梯队引领作用，提升团队专业素养。评价按照100分量化考核。

（一）   常规检查（20分）

能够圆满完成学校各项教学任务（工作量、考勤、教研、青年教师教案书写、导学案编制、校本作业编制、说上评、青年教师指导、校本课程开发与实施、教学论坛讲座等各项教学活动）

（二）   教学效果（50分）

考试科目教师：以学年2次期末考试质量分析数据为基础，考察三个维度：A.指标完成情况（20分）；B.平均分（15分）；C.前十名平均分（15分）。

非考试科目教师：以评教评学情况和学生比赛、体育艺术节学生获奖情况积分。

（三）   专业素养（30分）

按照三个维度考评：A.教研室组织的课堂教学比赛获奖（10分）；B.论文（反思、教学案例）撰写、课题与成果（10分）；C.校本课程与社团（10分）。

八、  保障机制

1.学校高度重视。把教师梯队建设工作纳入学校发展的总体规划，积极探索建立健全教师梯队建设与教师专业发展、教育教学中心工作有效衔接，协同运行。

2.加强统筹协调。有计划地依托教学工作，加强与相关处室的协调，统筹规划、设计和管理，有目标、有计划、有步骤地推动教师梯队建设，促进教师发展。

4.建立网页展示专栏。利用校园网，为我校教师梯队建设成果提供网上展示平台。

5.设立专项经费。根据学校实际，安排专项经费，用于相关培训、成果展示等教师发展工作，提供软、硬件方面的支持，以利于我校教师的可持续发展。

  

  

  

  

郑州市第四十四中学

2016年1月7日