3A第八课关于任务型教学的心得

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本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let’s go to …来表

刚刚上完的3AUnit8这一单元，我觉得这样几点做得比较成功：

一、创设了轻松愉快的学习氛围。

课伊始，我通过师生间的集体问候，让学生不由自主的进入了一个英语环境，随后的个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情，拉近了师生间的距离，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围。

二、活动设计多样且有效。

我安排了形式多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导的，也有让学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，如让学生用刚刚学习的单词和句型表达“到哪儿去，怎样去”，突出了对学生用英语做事情和用英语进行交流的能力的培养，体现了交际语言教学的思想。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果好。我在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。

三、适度增加语言的信息量。

为了有效地发挥活动在语言实践中的作用，我精心设计活动方案，积极创设活动的适用语境，有意识地增加语言信息的输入量，注意设置活动的信息差，多角度地组织学生开展“任务型”的活动，关注活动中语言的意义而不是语言的形式，让学生在“执行任务”的过程中体验和感受“真实”的语言，在完成任务的过程中主动地进行语言实践和语言交流，自觉地将语言形式与语言意义联系起来，将语言形式与其自身的生活实际联系起来，通过自身的知识结构的重组，使语言技能发展成为运用语言进行交流的能力。

四、引入竞争机制激励学生。

好胜、好表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制则能带给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价。我在本课教学中穿插了小组比赛，这个竞赛极大地提高学生学习的积极性,增强了他们集体荣誉感，也让整个课堂变得生机盎然。