《青海高原一株柳》教学一得

最新资料

《青海高原一株柳》这篇课文的内涵较深，学生理解有困难。根据以前教这课的经验，即使课文学完了，还有不少学生对课文的理解似是而非，对高原上的那株柳在艰苦卓绝中顽强生长的那种生命的伟力感悟不透彻。
       再次教学这课时，我努力寻找突破点，发现文中有这样的句子：“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”我抓住了句中容易忽略的“锻铸”一词进行教学。“锻铸”的意思是“锻造浇铸”的意思。但是学生对“锻造”和“浇铸”这两个词也不理解啊。我让学生查字典理解“锻”和“铸”的意思。“锻”是指把金属放在火里烧，然后用锤子打。“铸”是指把金属熔化后倒在模子里制成器物。然后引导学生联系生活经验想象体会金属放在火里烧，再用锤子反复击打和金属在高温下熔化成液体是怎样的煎熬！

       青海高原上的这株柳忍受的“捶打”和“高温熔化”就是“高寒”和“缺水”。“生命的颜色”就是“高寒”和“缺水”熔化捶打出来的。接着让学生跟随作者的想象和猜测，读词品句，体悟柳树的生命伟力。感觉教学效果比以前好多了。