新浙美版四年级美术上册教案12、给同学画漫画

网站工作室

—、教学目标
1.        了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、 变形、幽默的表现方法。
2.学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等 表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察 能力和表现能力。
3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅 力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同 学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

二、教材分析
1.教材编写思路。
漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型•表
现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料， 通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫 画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》，但是可以拓展 到漫画自画像。
本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画 与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认 识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习 概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画 出形象幽默的同学或自己的漫画像，并敢于创新与表现。

2.重点、难点。
重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

三、课前准备

(学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。
(教师）教学课件等。

四、教学过程

1.激趣导入。
(1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说， 哪一幅更接近漫画，为什么？
(2)课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生
说说作者是抓住了哪些特征来表现的。
以上漫画抓住了明星相貌的典型特征，还添加了有代表 性的道具。
(3)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画 好不好？课件揭示课题：给同学画漫画。
2.自主探究。
(1)组织学生利用课本，欣赏并观察马三立和马季的 肖像漫画，解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪 些特点被夸张了？
(2 )组织学生欣赏并观察漫画《数学家与艺术家》与 蒂鲍尔的《卓别林》，解决问题二 ：这些漫画肖像在构思上 有什么不一样？为什么？
(3)小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部 主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加 上自己丰富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、职业、性 格等信息的形象突出人物特点。（限于四年级学生的理解能 力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得 更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）
3.观察了解。
(1)利用课件简单讲授表情的表现方法。
(2)组织学生开展“表情模仿秀”：
①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同 学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模 仿，让同学猜自己模仿的是谁）。
②学生小组内（或前后）进行模仿表演。
(3)介绍“瞧瞧你我他”活动要求：学生观察自己的 同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主 要特征，并想想稍后怎样去表现。
(4)欣赏外国漫画家的肖像漫画。
(5)欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观察，漫画 像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？
(6)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说 准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服 饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？
4.尝试创作。
(1)作业要求。
①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。
②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、 五官、表情。
③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。
(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示 一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创 造。
5.展示评价。
(1 )教师组织学生将完成的作品贴在.展板（或黑板） 上组织评价活动。
(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜 爱的作品作为“人气作品”。
(3)组织“人气作品”的作者和部分愿意交流的作者 介绍、评价自己的作品。
(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。
6.总结拓展。
(1)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精 彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？
(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的 一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛 吧！

教学反思