幼儿教师读书笔记 《幼稚园教材研究幼稚教育新论》读后感

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《3~6岁儿童教育与发展指南》是当前学前教育发展的风向标，具有引领作用。在阅读《幼稚园教材研究幼稚教育新论》一书时，眼前便会不时的浮现出《指南》中的内容，不禁感叹，两个文本竟然有如此多的相像之处，由此可见，张雪门的教育思想体现了这几个特点：尊重幼儿的发展规律、重视幼儿的发展需求、理解幼儿的学习方式和特点。与实施《指南》应把握的几个方面是相呼应的，只是表述方式不同而已。
比如在书中关于教材选择的几个标准。第一条“须顾到我国现时劳动意义的重要”，强调的是“儿童自己做出东西来，能给他们自己应用，而且含有大人一样的生产意味”，体验收获感、成就感，有助于积极主动、乐于探究、实践等良好学习品质的萌发。第三条“须比后期的儿童多注意于其生理的发展”，强调了知识、技能、兴味、习惯等都和生理有密切的关系，即教材的选择、方法的选用都要根据这一阶段幼儿的生理发展特点、发展规律来进行选择和实施，同时也体现了对幼儿个体差异的重视和尊重。第四条“须根据儿童直接的经验”，“凭借直接的经验，使事事物物都经过他们的感官而入于脑，然后其观念才能引导比较正确的地位。”这一条正体现出了张雪门老先生对于幼儿学习方式和特点的理解，认同了幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的，教育要支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。又如第五条“各科的界限须混合而不分”，这与《指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”相一致，张雪门老先生强调了“教材是活动”，活动是“整个儿的”，并不能严格的界定为师哪一科的。幼儿的发展是一个整体，教育就是促进其身心全面协调发展，不是追求某一方面或几方面的发展，因此，虽然分领域，但是在活动开展中只能是侧重于某个领域，并不能完全界定为是某个领域的，要具有领域间的渗透和整合的意识。
虽然还没有将《幼稚园教材研究幼稚教育新论》一书全部读完，但是书中的内容有许多让人反复回味的地方，一边阅读，一边与工作中的教育实例对比着品味，不得不感叹张雪门老先生对幼儿的尊重与理解，对幼教工作研究之深入与透彻，以至于这么多年过去后，我们仍然能够运用他的理念来指导我们的工作。这是一本值得细读、精读的书。