关于教师褒扬同学要注意的事项--小学教学语言艺术

admin

一、戒吝啬 有些教师特别吝啬褒扬，往往对同学表示出来的优点、优点和成果视而不见，不闻不问，不给予褒扬或者肯定，不能满足同学的成绩感和荣誉感。这样就打击了他们的积极性，同学进而心灰意冷，怀疑甚至轻视自身。因此，教师应该积极捕获同学行为中的闪光点加以褒扬，以增强他们的自信心，激励他们不时完善自我，逾越自我。
二、戒过度 常言道：“糖吃多了也不甜。”同样，褒扬同学过多或者太廉价也会起到相反的作用。倘若教师不论大事、小事都褒扬不时，久而久之，同学就会厌烦过于频繁和廉价的褒扬，刺激效果也会大打折扣。因为，人们持续地接受某一刺激，时间长了，就会因适应的缘故而变得不再敏感。教师虽然不必“惜扬如金”，但也应该注重褒扬的“发行量”，以保证其“含金量”。
三、戒过期 在同学取得一定成果或者表示出良好的行为时，教师应该和时给予褒扬。这样不但能够坚定同学做出正确行为的信念，维护他们的积极性，还能够教育其他同学，促使其发生积极向上的心理倾向。迟到或过期的褒扬会错过教育同学的最佳时期，不但会令激动淡然，而且褒扬的效果会大打折扣。
四、戒敷衍 教师褒扬同学时，假如能够充溢激情就会感染、吸引每一位同学，发生强烈的激励效应。假如在褒扬同学时，神情冷漠，显现出“例行公事、走过场”的情绪，就会让其他的同学觉得受褒扬的同学也不过如此,更有可能让受到褒扬的同学发生失落感，挫伤其自尊心。
五、戒失真 教师褒扬同学只有实事求是，被褒扬的同学才干坦然接受，其他同学才干正确对待，褒扬才干发生积极的作用。假如大家都了解某个同学没有这方面的优点或优点，或者该同学并没有突出的成果，而老师偏偏说他如何如何出色，就容易给人溢美之嫌，不但弄得该生难堪，也会给教师自身带来一定的负面影响。
六、戒不公 教师在同学的眼里是真理的化身和正义的代表，但是有些教师受“刻板效应”和“晕轮效应”的影响，只看到少数同学的优点，却看不到大多数同学的亮点。个别的教师信奉“一俊遮百丑”，认为只要学习好，其他方面也都好；甚至对后进生的良好表示视而不见，把原本应该对他们的褒扬化为乌有。其实班级内最渴望得到褒扬的正是那些默默无闻的大多数同学，他们的点滴进步都来之不易，更应该得到教师的积极发掘和褒扬。
七、戒理想化 “金无足赤，人无完人。”因此，教师在褒扬同学时应该防止把同学某一方面的优点泛化、理想化而无限制地拔高。应该让同学明白“山外青山楼外楼”，在这方面的最大值也许还不如另外一方面的最小值大，使他们永远坚持上进的动力。恰当的褒扬最好指向其“最近发展区域”，这样才干最大程度地发挥褒扬的积极效应。
八、戒横向比较 俗话说：“人比人，气死人。”无论干什么事都让同学比较，乃是一种拙劣的教育手段。然而，许多教师在褒扬同学时，总是习惯于把同学横向比较，以至于无意中打击了一大片。褒扬同学正确的方法应该是多做纵向比较，把同学的过去和今天相比，褒扬其进步的一面。
九、戒手段单一 褒扬同学的方法和手段要多种多样，切忌只求物质刺激或口头褒扬，要根据不同的情况，与其他形式有机结合灵活运用褒扬的方法。实践证明，只有充沛认识各种方法的功能和效果，博采众长，并加以综合运用，才干取得良好的育人效果。