有时候赞扬声也会让同学迷失--小学教学语言艺术

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　　据报道，某校大力推行赏识教育，一位教师上示范课时一节课中竟赞扬同学达30余次。笔者以为，凡事过犹不和，过度赞扬不利于同学的健康生长。
　　教师在课堂中使用赞扬语言是对表示突出同学的一种肯定，是让同学体验到胜利感和成绩感的一种方式，也是教师营造活跃课堂气氛的一种手段。原本在课堂上赞扬同学无可厚非，然而细细一算，一节课四十分钟，平均不到一分半钟教师就要赞扬一次同学，这位教师的做法自然会让人发生许多疑问：如此高密度的赞扬有必要吗？这么多的赞扬声真的起到了积极作用吗？
　　在新课改的推进过程中，许多教师都可能形成过这样的误区：同学回答问题不论对与错，统统赞扬。虽然有人说“好同学是被夸出来的”，但即使是好同学被教师反复地赞扬，他们也会得意忘形，也会迷失自我。同学出错是常有的事，教师不必回避，更不能为了赞扬而去赞扬，相反还应和时指出缺点，这样同学才会留意到自身错在哪里，下次也许再不会出现同样的错误。
　　笔者认为，作为新时期的教师，我们既要善用赞扬——该赞扬时不要吝啬欣赏的眼神；也要慎用赞扬——不该赞扬时绝不可胡乱赞扬。