新浙美版三年级美术上册教案8.三原色与三间色

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一、教学目标：
1.        认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色与间色的关系；建立起初的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。
2.        通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3.        通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。        
教学重点：认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。
教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表。
二、教学设计：
课前准备
（学生）红黄蓝三色颜料、调色盘、水粉笔、湿布。
（教师）课件、调色板、塑料杯、白卡纸、KT板、湿布。
教学过程：
1.欣赏导入，感知色彩。
（1）初步感知色彩。
师生谈话：生活中，我们随处能看到各种色彩，请说出你最喜爱的一种，并说说色彩带给你什么感受。
（2）掲题。
     小结：色彩就像个魔术师，把我们的生活装点缤纷、绚丽，充满乐趣。今天，我们就要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。
2.尝试体验，探究色彩。
（1）确认颜色。
  教师给每个小组准备了不同的两种颜色（原色）。请各小组说出自己小组里的是哪两种颜色。
（2）游戏—色彩对对碰。
    选择一种颜色，用整个手掌和手指充分跟颜料 接触，把沾有颜料的手，在白纸上留下 印痕。把手洗干净后，再选择另一种颜色，用同样的方法和刚才的手印交叠印在旁边。
（教师边说边演讲）
请学生在每张纸上印3-5手印
（3）鼓励观察，发现间色。
问题1：除了红色和黄色（或者红色和蓝色，或者蓝色和黄色），你能发现第三种颜色吗？
问题2：这个颜色是如何产生的呢？
回顾刚才的手印游戏，得出当红色和黄色相交在一起会变成橙色。根据问题，教师依次点击课件，出现橙色、绿色、紫色。
问题3：通过观察，你能看出橙、绿、紫是由哪三种颜色相互调配出来而成的吗？
学生通过观察分析得出：是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的.
教师小结：在这些色彩中，红色、黄色、蓝色可以调出别的颜色，但红色、黄色、蓝色不能由别的颜色调和而成，所以我们把红色、黄色、蓝色称为三原色。而橙色、绿色、紫色是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的，所以把橙色、绿色、紫色称为三间色。
（4）实验演示，鉴证间色。
教师：将红、黄、蓝其中的任意两种原色倒在空杯里摇一摇，观察结果。（学生分工实验。）
问题1：你们组调出的是三间色中的哪种颜色？是由哪两种原色调成的？
问题2：为什么同是间色（橙色、绿色、紫色），深浅却不同呢？
学生回答：两种原色的用量不同。
3.名作欣赏，感受色彩。
（1）红、黄、蓝的构成。
（2）农民装饰画。
4.玩味色彩，集体创作。
（1）教师：学习大师用原色或间色来完成一张大的手印画.
（2）作业要求：
     1.选择任意两种原色印出几种不同深浅的间色手印。
     2.注意手印要有叠加，体现出疏密变化，保持手形的完整性。
（3）根据色彩为作品取名。
5.作业展示，欣赏评述。
（1）用了哪两种原色？调出了深浅不同的哪种间色？
（2）自己小组创作作品的取名是什么？为什么取这个名？
6.即兴创作，拓展手法。
（1）认识波洛克。
教师：我们来结识美国的一位绘画大师。
（2）教师即兴创作。
  教师：艺术在不断地发展与创兴，我们可以打破常规，采用一些新式的绘画方式，来表现不同的色彩效果。老师在原画上进行二度创作（在手印画上加入刷、甩、喷、洒、滴等技法 ）。
（3）部分同学参与体验。
（4）欣赏评述。
教师：画面给你什么感觉？
学生自由言谈：眼花缭乱、有变化、效果很特别.......教师趁此快速在学生作品上面加贴KT版镜框，呈现风格的作品。
7.课堂小结，拓展寄语。
（1）回顾三原色和三间色的特性。
（2）欣赏生活中的色彩的作用.
（3）有兴趣的同学还可以利用生活的物品，运用三原色、三间色进行色彩的装饰，以美化我们的生活。
三、板书：                    四、教学反思：