兴趣是前提，方法是基础幼儿教学随笔

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兴趣是前提，方法是基础幼儿教学随笔
　　兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。下面我就用这个主题内容中的儿歌《顶锅盖》，说说我是如何利用孩子的兴趣来组织教学的：
　　1、丰富孩子们的经验知识。其实这首儿歌的内容很简单，属于游戏的一种，我相信小朋友一定能积极地参与学习儿歌的。关键是到后面的游戏，如果抓住了，就必须说出某一种菜名。于是在备课的时候，我就觉得，如果要把这个活动组织好，组织的有意思，那么就一定要丰富孩子们各种菜的知识。虽然我们都已经是中班的小朋友，在近阶段学习的主题《蔬菜大集合》活动中，我们也发现，孩子们对于各种蔬菜的认识还是比较狭隘的，所以，我认为，他们对于菜名的了解和掌握就更少了。于是，我就利用各个环节有意识的来丰富孩子们这方面的知识，为这个语言活动打下良好的基础。
　　2、教师自身对教材的掌握。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到对幼儿学习兴趣的一定刺激程度，使幼儿的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在儿歌《顶锅盖》这个游戏内容中，我首先选用了一个真的锅盖来当教具，发现孩子们的眼球紧紧地盯着锅盖，努力地、认真的学习儿歌内容，然后，教师根据孩子们的学习情况，通过有趣的动作，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性，培养孩子们敢说、想说的愿望。
　　3、根据语言动作，带动幼儿的学习兴趣。我在备儿歌《顶锅盖》这个教学活动时，我就觉得对于我们中班下学期的幼儿来说，这个活动很适宜，有语言发展比较迟缓的个别幼儿，我就觉得只要加上动作的演示，孩子们肯定能很快的掌握的。所以，我一开始就利用游戏来进行组织，一方面吸引孩子们的注意力，另一方面，激发他们学习的积极性，产生想学的欲望。一步一步带领他们在玩中学。孩子们既开心有没有减弱朗读的兴趣，当下课活动自由活动的时候，我也发现孩子们仍是积极地、自由的开展这个游戏呢！
　　4、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调。儿歌的内容理解了，也能完整的将儿歌朗诵出来，如何来调动孩子们朗诵的积极性呢？如果说像这种儿歌游戏，小朋友往往还是能比较积极地投入到游戏活动中来的，那么如果说像有的只是记忆性的儿歌，如果只是平平淡淡地在小朋友面前读一读，几遍下来就不能调动幼儿的积极性，所以，我很注意自己的语气语调，我会根据作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，再加上自己的肢体语言，使幼儿在欢快的、融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
　　每一个教学活动都需要老师针对自己班级的情况，采用有效的方法来进行教育和引导，使孩子们在游戏中快乐的学习、理解、掌握。

金马幼儿园　席银华