走进生活 快乐学习苏教版一年级语文《家》教学案例

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【教材简析】

      《家》是苏教版小学语文教材一年级上册的一篇课文。这是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

【片段实录】

讲授环节：情境导入

师：他们都有家，我们的家在哪里；

生：祖国

师：小动物都爱他们的家，我们爱自己的家吗？

生：爱

师：如果我们把祖国比作大花园，我们就是.....

生：花朵

师：我们都是祖国的一枝花朵，我们要把祖国装扮得更美丽。

师：请咱班女生用甜美的声音来读一读，女生来读一读。

女生读

师：咱们女生读的真好，请小小男子汉来读。

男生读

师：男子汉读书声音真洪亮。

【课后反思】

    为了体现幸福课堂，我们老师以学生为本、民主和谐的角度开展学习教研，我们一年级组针对《家》，胡老师通过小组四次磨课逐渐成形。每一次磨课对我们自己都会有很大的提升。《家》这课中句式是“（什么）是（谁）的家”，胡老师进行了两次迁移。一是在学习课文第二次句“我们是祖国的花朵，祖国是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对我们和祖国的关系的感悟更深。二是在学完整首诗后。让学生用此句式看图说话，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自那些的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历、提升对语文内涵的感悟上也都有所帮助。

    另一方面，我看到了胡老师如何注重注重课堂上的评价，调动学生的积极性。在教学过程中，胡老师注重评价学生，激发学生学习的积极性。如：学生在读课文中的句

子，我是这样评价学生：“这句话你读得真好，请你领大家读。”“听你这么一读，我们好像看见了朵朵白云在蓝天的家里自由自在地游戏，请你再读一遍。”。这些多元化的评价在很大程度上激起了学生学习的兴趣和信心，是今后我需要努力的地方。这就需要老师在课下备课充足，了解自己班级孩子的学习特点。

在讲解汉字时，胡老师多采用加一加，减一减，猜谜语，顺口溜等方式教会孩子记忆字形的方法，用孩子们的语言和方法学会了举一反三，快乐的学习生字。通过这次教研让我每节课都有不一样的感受。再说一说这堂课的不足同时也一直困惑着我，有时在教学中无可避免又急需解决的，识字课一节要讲多少字才合理，是否在讲解每个生字时都能够分析透彻呢？细节决定课是否出彩？一个手势或一句话都会带来不同的影响和效果。细节不仅是语言组织上也是时刻关注到课堂生成性问题及教师所应具备的应激能力。如何运用教育机智也是青年教师不断学习积累的。备课时应多结合不同班级特点结合学情也是相当重要的，同样的方法也会让一些班级气氛带动不起来的。

语文来源于生活而又服务于生活，胡老师在这堂课上很好的做到了“人文性和工具性的统一”，并不是刚开始就让孩子通过出示语句让他们找各自的家在哪里，而是通过出示相对应的情境图来引导他们学会观察生活中的这些东西，走进生活去了解，去快乐的学习，这些都是今后值得我去学习的！