做一名合格的“心理医生”--小学教学师生相处

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做一名合格的“心理医生”
　　
内容提要：
　　时代要求我们培养全面、高素质的合格人才，而生活学习中，同学却往往被种种心理问题所困扰，严重影响了他们的健康生长。本文论述了班主任在新时代的教育中充任小朋友的"心理医生"时，所面临的问题和解决方法。
　　
　　在人类进入新纪元的今天，小朋友们的健康生长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于小朋友学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在提高自身综合素质的同时所发生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视。而这些心理因素的消极作用恰恰是阻碍小朋友们健康生长的最大隐患。作为班主任，我们有责任也有义务担负起小朋友们生长过程中的"心理医生"这个重任。
　　纵观儿童生长过程中的心理问题，主要表示在以下几个方面：
　　1、 频繁的考核、竞赛、高强度的学习任务、 满负荷的课余布置等都可能造成同学精神紧张， 心情压抑。
　　2、 面对学习生活中的激烈竞争， 很多同学会发生焦虑不 安， 忧虑重重。
　　3、 在家长"望子成龙"、老师"盼生成钢"的高期望值下，同学心理负担日益加重。4、面对学习生活中的不如意，同学的自信心会受到挫伤。
　　5、 班级中后进生，由于在学习、行为等方面表示的不如人意，经常受到家长、老师的批评指责 ，往往容易发生自卑和自暴自弃的心理。
　　上述种种不良心理严重影响了同学的健康生长。因此，班主任作为同学的领班人，不只要抓好班风建设，提高同学学习的积极性和自觉性，而且要注意加强同学心理健康教育，以培养同学对环境的适应能力。对每一个同学的心理状态细心观察，和时"治疗"，做一名合格的"心理医生"。
　　一、要细心观察，了解同学的真实思想。
　　导致同学发生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差别，每个同学对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个同学的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开同学心灵的窗户，使同学无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。正像裴斯泰洛齐所说："每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从小朋友的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。"在找到了发生心理障碍的根本原因后，我们再根据同学个体的差别，因材施教、"对症下药"。
　　我在教一年级时，曾经遇到过这样一个例子：李蕾同学是一名学习非常认真刻苦的小朋友，一天，我忽然发现她上课时心事重重，注意力不够集中；下课了，她也失去了往日的欢笑。这是怎么回事呢？于是，我单独和她谈了一次话。原来，原因出在最近一次的数学测试上：李蕾同学自入学以来每次测试总是准确无误，成果一直是优，可是在这次测试中由于失误，马虎错了一道计算题，没有得满分。尽管考试成果也很不错，可是回到家里，李蕾却因为那一道题的粗心，而受到了爸爸严厉的责备和训斥。于是，这件事在自尊心很强的她的内心深处，蒙上了一层阴影……了解了事情的缘由之后，我一方面肯定了她的上进心，并鼓励她把经验教训化作动力，重新振作，把精力全心投入到学习中；另一方面，我主动接触了她的家长，把这一情况告知家长，希望家长"望子成龙"的心理不要太急切，并和家长一起商讨了教育小朋友的方法和措施。在老师和家长的一起努力下，很快，以前那个活泼可爱的小姑娘又回来了。
　　可见，老师要想消除同学学习中的心理障碍，一方面要给予他们充沛尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，"对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
　　二、要以诚相待，做同学的知心朋友。
　　根据一项调查显示：在回答"我碰到问题首先找谁商量"这个问题时，寻找同伴的占70％，寻找家长的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这标明同学碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，同学的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，同学发生的心理问题，由于得不到和时、正确地疏导，往往会对小朋友们的身心健康发生不良影响，有损于他们的健康生长。作为教师，如何才干让同学消除其对师长的畏惧、隔阂呢？苏霍姆林斯基说过："要成为小朋友的真正教育者，就要把自身的心奉献给他们。"可见，我们教师平时不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取同学的意见，把同学当成知己的朋友，对他们充沛地加以信任，这样同学才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。
　　我班有一个女生在她 6岁时父亲因病去世，现和母亲相依为命。在特殊的家庭环境中生长的她个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习很差。我每次找她谈心，都开导她要增强自信，克服自卑，锲而不舍，同时布置局部同学多接近她，从生活到学习各方面协助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，一年里她的转变很大，成果进步特别快。她在给老师的一封信中写到："……，我越来越喜欢上学了，要是取消星期天该多好啊！……"。作为班主任，热情关怀，热心协助，多跟同学进行情感交流，使同学感受到班集体的温暖融洽。班主任和蔼可亲，坦诚相待便会有力地支持教育工作。
　　三、要加强与家长的联系，沟通家长、教师、同学三方面的情感交流。
　　同学心理负担加重，不只有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，家长关系紧张，小朋友因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易激动；有的家庭，家长工作忙对小朋友无暇顾和，放任自流，导致小朋友不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱小朋友，娇纵了小朋友自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影响，都可能导致小朋友心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。这些都会危害着小朋友的心理健康。针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，协同工作，一起研究和解决小朋友们的心理问题。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家出息行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。在家长和老师地一起努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充沛重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才干客观、全面地了解同学的心理生长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
　　四、积极开展丰富多彩的活动，丰富同学的精神生活。
　　同学时代，"家庭－－学校"两点一线的生活单调、乏味，限制了同学的视野和活动空间。紧张而富于竞争的学习生活，很容易使同学发生紧张、压抑、忧郁的心理。因此，我们要根据青少年好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，利用自习或业余时间，组织一些丰富多彩的文化活动，使同学在轻松愉快的氛围中学习、生长。如我在班级中经常开展社会调查、知识竞赛、读书竞赛等活动，使同学在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足儿童的心理需要，为同学生动活泼、健康地生长提供广阔的空间。
　　总之， 影响同学心理健康的因素很多，而同学在学习生活中出现的心理问题也日益增加，班主任不只要做一个"传道授业"的师长，而且应当扮好同学的"心理医生"这个角色，正确、和时地解决、疏导小朋友生长过程中的心理问题，促进小朋友的健康生长。