教研工作随笔 关于进一步实施课题带动推进教育质量提升的思考

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教育科研工作是学校工作的核心，是教师成长的平台，是科学提升教育质量的有效保障。要实现“科研兴校，质量提升”的战略目标必须实施课题研究推进质量提升。关于进一步实施课题带动推进教育质量提升，我们有以下几点思考：

一、课题研究要立足教师教育和课堂教学存在的问题。课题研究应该是促进教师专业化成长的有效途径，而不是阻碍和影响教师进步的绊脚石。为什么教师对课题研究怨声载道，根本原因在于课题不是教师自己的。课题研究的选题必须是教师自己遇到的实际问题，只有深入研究才能破解教育教学中的难题，这样的课题教师才愿意深入研究，才有研究的必要。根据我校的实际情况，我们计划对教师课题研究的选题加强指导，本着“来自教学，服务教学”的原则，开展求真、求实的小课题研究。可以是一人一课题，也可以是多人一课题。我们的构想是从学科、学段综合考量，整合优势资源，真正把课题研究做细、做实，真正的服务教学，利于教学。

二、集中学校的骨干教师开展课堂教学模式的课题研究。高效课堂是师生共同的愿景。高效课堂模式的课题研究是站在巨人的肩膀上前进，能够探索和实践具有学校特色和学情的课堂模式，一定会大大提高课堂教学效率，提升教育质量。该课题研究的推进是在汲取先进的教学理念和教学经验的基础上对自我教学的反思和提升，学校计划先在语文和数学两个学科进行。语文学科开展群文阅读的教学研究，在单位时间内提高阅读的效率，提升语文教学的课堂质量。数学学科从“学生反馈”和“教学评价”两个方面展开，力求课堂教学效果当堂查验，切实保证每一节课的教学质量。

三、备好课是上好课的有效保证，集体备课更是集体智慧的结晶。对于每个年级只有一个班级，没有同年级同学科的教师，集体备课又该如何开展，怎样最大限度的发挥集体的力量，调动老师参与集体备课的积极性，这是学校下一阶段需要深入研究的课题之一。

扎实开展课题研究，科学提升教育质量，这是我们工作的源泉和动力。只要沉下去，扎实做起来，让思想指挥行动，让观念改变行为，我们一定会收获更多。