小班数学《装饰围巾》教学反思

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小班幼儿已对一一对应排序、按物体大小排序等排序活动有了一定的经验基础。在平时幼儿的生活中，也无形中接触过两种实物有规律地交替排序，如：小彩旗、串珠等。还不太会自主地确定一组规律并按此规律进行交替排序。

本次活动以故事《小兔过生日》导入活动，吸引幼儿注意力。整个活动以收到的礼物贯穿主线。分四个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察围巾上图案排列是有规律的。通过图案的对比引导幼儿感知图案排队的基本特征，初步感受规律美，这也是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括物品上图案的排列特征并能接着往下排，让幼儿感受了不同颜色，不同图案按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。第三个环节以去小兔家设计围巾送给好朋友为切入点，让幼儿帮助小兔做设计围巾，引导孩子自己动手给材料排队，并探索和发现各种不同的排列规律。第四个环节展示幼儿作品，相互欣赏。通过欣赏他人的作品，再次感知了物体的规律美，并且获得了更多的排序经验。   

孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子自己学会寻找规律、发现规律，在生活中运用规律。他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过观察别人的操作过程，感知了物体的规律，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。

    这次的活动从最初的教具制作到课堂的运用。让我感受到：教具的制作要形象生动，要易于操作，还要考虑它的多方位用途，更重要的是能有效解决活动的重难点；教师在教学策略上更多的应该从幼儿的实际情况出发，而不是流于形式。一句话：我们的对象是孩子，所有的教学活动应该以孩子为本，以孩子的需要为需要，要善于蹲下来，与孩子在同一高度上去发现问题。