适当鼓励，事半功倍学前儿童教学小故事

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适当鼓励，事半功倍学前儿童教学小故事
　　又到了区角活动的时间，像往常一样给每一组小朋友发了活动材料，孩子们开始开心地玩起了。不久，有小朋友大声喊道：老师，蒋东辰抢我的玩具。我走过去，亲切地对蒋东辰说：玩具要大家一起玩，你不可以去抢哦。说完，蒋东辰低头认真玩起了手中的玩具，等我走开不久，又有一个告状声传来：老师，蒋东辰打我。一个区角活动的时间，这样的事情发生了3次。
　　蒋东辰小朋平时特别活泼，挺外向的孩子，经过了解得知，平时在家都是奶奶照顾，个性活泼开朗，平时在家一个人独享玩具，爱玩哪个就玩哪个，没有人跟他争，所以无形中养成了一种自我为中心的情感，以至于他会从人家的手里抢玩具，没有一点礼貌意识。之所以蒋东辰有自我为中心的现象，跟隔代教育有直接关系：溺爱是大部分爷爷奶奶的通病，不管孩子的要求是否妥当，总给予毫无节制的满足，不经意间就会对孩子的错误过分纵容，甚至替孩子掩饰及善后，另外孩子有什么缺点，也因为心痛孩子，不能及时予以纠正。况且蒋东辰是家里的独苗，老人们更是将他们视为宝贝，格外疼爱，事事依着孩子，总让孩子处于说一不二的地位，更容易使孩子产生“自我中心”意识，以致造成孩子自私的性格特点。
　　针对这种想象，我在区角活动开始之前也特意强调了规则意识，要求小朋友能够分享玩具，做到不争不抢。我也开始留意起蒋东辰，当他有争抢的表现时，及时予以提醒、制止，但效果并不明显。因此我们又进一步和蒋东辰的爸爸妈妈进行了沟通，告知了蒋东辰在园的一系列表现，也进一步了解孩子在家时的情况。家长很愿意与我们老师配合，也尝试了各种教育方法。
　　在园时，我集思妙想，利用课余时间给小朋友讲述礼仪故事，无形中告知蒋东辰要守纪律，结合蒋东辰的性格脾气，我主要以鼓励表扬的形式进行教育，以肯定的方式与他谈话，如：我们应该怎么做，而不是你不可以这样做！平时活动中，以朋友身份参与游戏，侧面引导他正确游戏。
　　经过一段时间的观察，区角活动来告蒋东辰状的现象边少了，蒋东辰开始有意识地控制自己不去抢伙伴的玩具，但老师同时又发现他的脾气很倔，有的时候批评他两句，他会很不情愿的眼睛一瞥，好像很不服气的样子。其实这也是他自我为中心的表现，因此，在教育过程中老师与家长要用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

安镇中心幼儿园　顾琦