作文教学《第二次龟兔赛跑》教学反思

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作文教学《第二次龟兔赛跑》教学反思
傅姝畅

《龟兔赛跑》是一个传统经典故事，大人孩子都比较熟思，极易激发孩子的写作兴趣，调动他们的写作主动性和积极性。乌龟和兔子本是两种奔跑速度反差极大的动物，故事主要通过慢者取胜的故事情节，告诉我们一个道理：做事不要骄傲自满，同时肯定了做事有恒心、有毅力的人。因为小朋友喜欢想象，而且热爱童话，所以让他们依据这个有趣的动画片来编《第二次龟兔赛跑》，这对探明来说是一件快乐的事。
上课伊始，我利用多媒体先给孩子们播放《龟兔赛跑》动画片，了解故事的寓意。使孩子们能够迅速地进入背景信息中，为习作打好基础。编故事的过程分为“扶”和“放”两个阶段，我先出示多媒体课件，引导孩子把故事的框架描述出来，再逐幅的加肉、丰满。让孩子通过表演、讨论体会龟兔的对话和心理活动，进而完善第一、二幅图的内容。第三幅图的内容我则放手让孩子去想象、写一写。
在这堂课的拓展环节，孩子们开动脑筋为乌龟想出战胜兔子的其他办法，我鼓励学生观察多媒体课件，大胆地展开想象自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。使他们在愉悦的氛围中说说、演演、评评、写写，从而开发孩子的创造性思维，发展其想出的办法虽然能够帮助乌龟获胜，但是不能突现出乌龟的智慧，反而让人觉得即便乌龟胜利了也不光彩。对于这种现象，我给予了及时的批语和引导，教育学生做人做事要光明磊落，让孩子们明确乌龟是靠聪明才智取胜，而非心术不正、损人利己。在一个小朋友说出了龟兔利用各自的长处互相帮助同时到达终点时，我马上表扬他有一颗金子般的心，并相机引导其说出想告诉大家的道理，进而引导孩子们健康的情感意识和价值观。
本堂课，我恰当地选择运用多媒体指导学生作文，引发了学生的习作兴趣，优化了指导过程，使学生观察有对象、思维有凭借，表达有内容，作文有办法。《语文课程标准》降低了小学生习作难度，明确指出要培养学生的习作兴趣和自信心，让学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，提倡跨领域学习，与其他课程相结合。运用多媒体辅助作文教学，无疑是为作文教学插上了一对翅膀，提高了作文教学的效果。
我对这堂课的遗憾就是超时了，最后的小组合作表演环节完全可以删掉，环节的时间没有考虑充分。希望这节课能给老师们的作文教学提供一点启发。