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《拱形的力量》教学反思

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发表于 2015-12-25 08:35:54 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
拱形这一形状,在我们身边比较常见,学生还是认识和熟悉的,但拱形有多大的力量,学生却没有太深入的了解。通过本课的学习,学生不但要认识到拱形承重的力量,还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因,这是本课教学的难点,这个难点的突破,必须借助于实验,通过实验现象,实验数据,使学生有一个清楚的认识和了解。  
本课实验在操作上并没有什么难度,重在引导学生观察实验现象,进行思考分析,从而推理得出结论,解决问题。测试纸拱的承重能力,通过在“没有抵住拱足的纸拱”上放重物实验,学生非常清楚的认识到拱受压后,拱脚会向两边推,这也为后续教学作下铺垫,而要使纸拱不垮,就得抵住拱足,这是学生都能想到的。在解决这个问题的基础上,就要测试纸拱到底能承受多大的压力。因此,需要选择合适的纸,合适的垫圈,合适的抵住拱足的物体,材料选择不当,就会影响实验的顺利开展,影响结论的得出。经课前尝试,我做了一个能抵住拱足,并能固定拱足之间的距离的教具;选择了A4纸做纸拱。要求学生观察纸拱的形状有何变化?这是需要强调的,因为这个形状的变化,也就是拱形受到压力时,将压力转移的特征。通过实验和观察,学生能够掌握拱形承受压力时的特点:会将压力向下和向外传递。在此基础上,很自然地提出:如何增强纸拱承受压力的能力?学生结合实验现象,自然会想到增加抵住纸拱的物体的高度,就能抵消拱脚的外推力,从而使纸拱承受更大的压力,在学生掌握纸拱承重得秘密后,让学生自己亲手搭建一个瓜皮拱,从而使学生更能理解拱形承重更大的力的原因。
不足之处:加高拱足两侧物体的高度,纸拱的承载能力更强的实验汇报以汇总到excel表格中来展开,然后制作成柱状图,实验结果很清晰,但不该以“你们也有这样的发现吗”匆匆带过,而是应该让学生自己来说说看。纸拱的形状变化,受力的分析等这节课上老师分析得过多,留给学生的机会太少。科学课上应重在引导学生观察实验现象,进行思考分析,从而推理得出结论,解决问题。
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