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三年级语文《东方之珠》听课反思

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发表于 2015-12-24 22:55:38 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《东方之珠》 是苏教版第五册中的一篇课文。课文描写了香港“迷人的沙 滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。李老师的教学有以下特点:  

一、创设情境,突破重点、难点,有效学习。   

    要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时,李老师引导学生结合画面展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,不知不觉进入“漫步在金 色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。又如在理解“琳琅满目”和“人流如潮”这两个词时,李老师也利用图片,创设情境帮助学生理解,她先出示铜锣湾整体图,然后让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹,这样,通过看图和教师的点拨,学生就能轻松地理解这些词语了。  

二、在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。  

    在课堂教学中,李老师始终把学生看作是学习的主体,在引导学生理解“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容时,注意引导学生读、思、 议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。   

三、读中感悟,与作者产生共鸣,领略文章的中心   

新大纲明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”这篇课文,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此,李老师既注意到课型特点,更是注意到教材的特点,把较多的精力放在带领学生借助多媒体和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读与作者产生共鸣,从而受到爱“东方之珠”—香港及爱祖国的教育。

在这课的教学中,李老师运用了很多多媒体辅助,不仅激发学生学习的兴趣,也让学生有身临其境的感受,加深对文章的理解,给学生以美的享受。当然,在这堂课中也有一些不足之处如:学生不能全身心地进入文章的境界,不能放开自我,去领略,去读出文章的内在美。这需要在以后的教学中逐渐培养。
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