有感于教学相长——口语交际“有趣的动物、植物”教学后记

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我们有一期的“口语交际”话题为“有趣的动物、植物”。课前，我让学生收集了相关的资料，以备上课交流时使用。

课堂上，直接导入课题，让学生读课题后，想一想再说一说，课题中的那个词语比较关键，学生说了“有趣”，我及时给予肯定，并告诉学生：“有趣的动物或植物，只要有人讲出来，那么就会令其他的人耳目一新、眼前一亮、捧腹大笑……注定这次口语交际的话题，是轻松的，是令人大饱眼福和耳福的。

接下来，我先让学生同桌之间相互交流，而后前后桌小组之间相互交流。无论是同桌或小组内交流，学生都兴致极高，像一些平时比较文静的学生——吴劲秋、汤梓萱……，此时心情也异常兴奋，听同学交流时，不断进行提问：它吃什么？它到底长什么样？……我巡视时不仅听到同学们的追问声，而且还不断听到同学们哈哈大笑的声音。

班级交流前，为了让发言学生的讲述内容使全部的同学都能大开眼界，大致浏览了学生的资料。指名学生交流时，我相机板书，如下：

有趣的动物：吃猫鼠、蜘蛛猴、松鼠猴、蜗牛、袋鼠、小香猪、企鹅……

有趣的植物：炮弹树、卷柏、食人树、猪笼草、含羞草、笑树……

特别是班级交流前，张馨冉问我：“老师，你知道有‘会走路的树’吗？”我说：“我知道呀！这会走路的树是什么树呀？”她没有说出树的名字，我告诉她：“这会走路的树是——卷柏。”并且捏着她的手写在了收集的资料上。

张馨冉在班级交流后，我又把‘卷柏’进行了情景表演，同学们都张大了嘴巴。

这期“口语交际”话题，同学们课前准备充足，课堂上交流充分，且课后，我让学生对其“有趣的动物、植物”进行简单的写绘，以便进一步加深学生对其的印象，加强探究的兴趣，以及自觉地保护动物与植物。

这期口语交际，充分体现了学生主体地位，老师的主导作用，又使我多了解了“吃鼠猫”、“蜘蛛猴”的相关知识，真是教学相长啊！

我们拭目以待学生精彩的“写绘”作品吧！