优秀电影提高同学语言表达能力实验研究方案

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一、课题的界定。 　　社会活动是人的活动，语言表达很自然地成为人类交往的主渠道。学校开展电影课能用人物生动形象和精练的语言，创设丰富的情景，营造良好的语言环境。教师组织观看优秀电影，充沛利用这一个教材的优势，通过各项活动，培养同学语文表达的模仿能力和发明能力。提高同学演说、复述、交际能力。形成“感知语言　学语言　想表达　　敢表达　条理性表达　发明性表达　语言应用”的良性发展。 　　二、课题的提出。 　　电影课是一门相对独立的课程，是充沛调动同学视、听感官获取信息的课程，承当着独特的教育和发展同学个性的任务。 　　当前，学校教育正从应试教育置身素质教育，如何提高同学的综合素质，是摆在我们面前的重要课题。语言能力的培养是实施素质教育的根本。随着人类进入信息时代和高新科技的发展，改革课堂教学模式、深化基础教育阶段的课程改革，电影作为一种教育的超文本形式进入学校，可以将无声、无形、无色的教学内容，历史背景以生动活泼的语言、栩栩如生的形象、和谐鲜明的色彩出现出来，多方面地刺激同学的各种感官，有利于提高同学兴趣，唤起同学的情感，激发同学的语言动机。 　　在市场经济的大环境中，在科技发展日新月异信息社会中，交际成为同学走向社会的重要手段，同学语言发展是促进交际，更广泛地融洽社会的主渠道。著名的语言学家乔姆斯基说过：“人的思维特性使一个小朋友能够习得一种复杂和具有高度表达能力的人类语言。”而这种习得，实际上就是语言中枢视觉中枢通过相似运动而相互激活、相互联系、相互匹配的结果。利用电影课会开拓出教学方法改革的语言教学课题，更有效地创设语言训练教学阵地，提高同学语言表达综合素质。 　　我校现正进行现代教育环境建设，拥有较完备的电教设备。配备较完善的综合视听实验场所。学校教师积极参与教学改革，观念新，素质好，关于运用现代教学手段提高素质教育效果，竭力实现学校素质教育整体目标，因此对研究优秀电影提高同学语言表达能力具有重要的实际意义和可行性。 　　三、理论依据和实验假设。 　　1、理论依据。 　　①相似论中的科学原理： 　　人们在学习和实践活动中积累起来而存贮在大脑中的知识单元我们称为相似块，人们对外界的认识过程中经常依赖它的存在。 　　②建构主义理论：知识不是通过教师传授直接得到的是学习者在一定社会文化背景下，借助其他人的协助，利用必要的学习资源，通过意义的建构的方式获得的。 　　③小学数学大纲培养同学听、说、读、谈、写能力的指导思想。 　　2、实验假设。 　　①有计划地组织观看优秀影片，增加知识信息的摄入量，为同学感知语言提供丰富的素材。 　　②学好语言表达的有关要领。感受电影中活生生的人物形象精辟的对话。 　　③通过观看优秀影片后组织观后感活动，提高同学想表达和想表达的兴趣和能力。 　　④通过组织同学复述、对话、模仿训练和演讲，培养同学条理性和发明性表达能力。 　　⑤根据各年级的年龄特点，分层次，分难度，组织各项讨论达到发展同学各层次语言表达水平的目的。 　　⑥通过组织各项社会活动，提高语言应用效果，促进同学语言素质的提高。 　　四、课题实验总目标。 　　1、实施战略。 　　①成立课题研究组成人员，以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，教研组和各科任老师为组员，确保课题研究质量。 　　②加强课题理论学习，不时改进课题研究模式，提高课题研究质量。 　　③组织实验人员外出学习，学习先进，取长补短，积累经验，增强意识，提高课题研究效果。 　　④聘请专家、教研室领导、电教实验室领导指导、点拔，保证课题研究质量。 　　⑤关于总结，抽出课题研究电脑软件。 　　2、实验模式图。 观　看　前　　　观看中　　　　　　　　　　观　　看　　后 定　主　题　　　组织观看　　　　　　影　　　组　　　训　　　发 片　　　织　　　练　　　散 回　　　讨　　　练　　　训 顾　　　论　　　点　　　练　 选　影　片　　　揭示练 　　　　　　　　　　　　　　　　复　　　模　　　精　　　观　　　创 设　练　点　　　边导边看　　　　述　　　仿　　　练　　　后　　　造 　　　　　　　　　　　　　　　　训　　　表　　　概　　　感　　　应 练　　　演　　　括　　　受　　　用 信　息　反　馈　　　　　　　　　　　　 　　六、课题实验的变量。 　　1、自变量 　　①各优秀影片的社会和文化背景。 　　②课题实验的结构模式和方法。 　　③观片后的影视活动。 　　2、因变量 　　①同学各年龄层次认知能力和语言表达的辩证发展。 　　②同学对电影的兴趣、理解和语言表达效果的变化。 　　③课题实验教师的设计、组织实验能力。 　　④同学语言表达水平和社会应用能力。 　　⑤语言表达能力个体素质提高和良好习惯的形成。 　　3、干扰变量 　　①实验措施对实验结果发生各种影响因素。如实验操作，教师组织能力，教学时间，教学内容，教学设备，教学环境。 　　②家长和社会成员对实验对象的配合。 　　七、实验检测 　　（一）检测内容 　　①语言表达速度的达标水平。 　　②语言表达的规范性与社会应用性相结合。 　　③语言个性模仿发展水平。 　　④发明性发展水平。 　　（二）实验检测方法 　　①结构性观察。 　　②问卷调查。 　　③形成性练习检测。 　　④K检查。 　　⑤综合达标度检测。 　　⑥X－S平面检测分析模型。 　　（三）检测数据处置 　　①建立资料专柜存档上架。 　　②D值检验，纵横向比较。 　　③综合研究与个案分析研究相结合。 　　九、实验的组织布置。 　　1、实验对象： 　　一至三年级，每级2个班的同学。 　　2、课题组成员和组织机构。 　　组　　长：姚　远　　　　　副组长：伦仲潮 　　骨干成员：焦伟忠、麦树雄、邓金平、冯松好 　　实验老师：梁惠珍、君晓雯、顾雪霞、李月梅、戴雪霞 　　　　　　　李肇容、胡敏珊、彭征宇 　　3、实验时间布置： 　　（1）准备阶段（2001年10月至2002年2月） 　　①确定实验子课题，制定课题实验方案，建立课题研究组织机构。 　　②组织有关有人员学习有关理论。 　　③做好实验的硬件准备。 　　④对实验前同学语言表达水平的检测。 　　（2）实验研究阶段（2002年2月至2004年9月） 　　①实验研究阶段，制订同学观片计划。 　　②按计划有目的地组织各种研讨、交流、培训、评估等活动。 　　③聘请专家到学校指导课题研究。 　　④做好阶段性总结，撰写优秀论文，阶段效果展览。 　　（3）总结阶段（2004年10月至2005年9月） 　　①组织整理、总结课题实验效果。 　　②接受课题下达单位对实验效果的鉴定、验收。 　　③宣传、推广课题效果。