在语文实践活动如何培养同学的自主能力

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素质教育要求我们把同学培养成德、智、体、美、劳全面发展的、适合21世纪需要的人才，而中学地理教育是基础教育的重要组成局部，责无旁贷地肩负着实施、推进素质教育的重担。
一、转变教和学的地位 保守的教学观念是：我教你学和我叫你学。老师根据教学大纲所提出的内容，采用“填鸭式”，解决“是什么”、“为什么”的问题，同学只是被动地接受，与之相应的考试手段是利用题目来检验同学对知识记忆的程度，这种教学观念和模式往往使少数同学成为有升学希望的“尖子”生，而使大多数同学成了“陪读”或“陪考”生。显然这不和合面向全体、培养全面发展人才的思想。在思维发展的道路上，则局限于课本和老师规定的范围内，束缚了同学的思维，扼杀了同学的创新意识。 我们一定要明确，现在我们进入课堂，是协助同学学会学习、让其乐意学习、积极主动的学习。老师不是如何把自身所掌握的东西倾倒给同学，而是协助同学如何自身去获取知识，这就是我们平时所说的“授之以鱼，不如授之以渔”，要交给同学一把开启知识大门的钥匙。
二、转变教和学的方式 孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。意思是说：“不到（同学）想发愤学习的时候不去开导他，不到（同学）想说又不知怎么说的时候不去指导他怎样表达。”可见，一代教育宗师早就主张学在前，教在后，先学后教。因此，我们在课堂上，首先要改变原来那种教师唱独角戏的方式，把时间留给同学自学，教师重在发现同学不会的地方，鼓励同学之间开展积极的讨论，让同学做学习的真正主人。其次是确立学习的目标，增强同学的参与意识。学习目标明确、具体、可操作性强，同学就会围绕目标自身动手、动口、动脑，积极主动地参与学习活动。教师则引导同学通过自学、考虑、讨论、合作等方法，摒弃错误，发现真理，进而完成由感性熟悉向理性熟悉的转化。第三，教师要重视学法指导，提高同学自主学习能力。同学由于知识储量有限，生活阅历较浅，思维发展尚未幼稚，因此在自主学习过程中，需要教师的学法指导。让同学由“想学”过渡到“会学”，掌握正确的自学方法，并逐渐养成良好的自学习惯，同学的自学能力自然就会提高。
《学习的革命》一书中明确指出：“小朋友，从他所从事的每项活动中获得教育。”可见，对于同学而言，课堂，不只仅是我们授课的教室，而是整个社会环境。这就告诉我们，作为教师，不只要在教室里教同学知识、教同学做人，培养同学能力，还应带领同学参与各种各样的社会活动，让他们在实践中掌握知识和技能。 教学方式的转变还应体现在课堂精讲和精练上。同学通过自学后起点绝对不会是零，我们为什么要从零开始教呢？因此我们精讲的规范应为：讲同学自学不会的地方、讲问题分析的思路、讲学习的方式方法、讲解题的技巧规律等。精练则是根据因材施教的教育原则选择习题，充沛考虑到不同同学的知识水平，分出梯度层次，这样会使每个同学都能品偿到胜利的喜悦，不再出现低水平同学束手无策、高水平同学感到平淡无奇的局面。只有让每个同学都有事可做，其能力才干得到锻练和提高。
三、转变师和生的关系 在保守的教学过程中，教师处于“传道、授业、解惑”的地位，“师道遵严”反映了此种情况下的师生关系为教师是权威，同学处于从属和绝对服从的地位，体现在教学中老师重在研究自身如何传授知识，很少考虑同学自身的情况，同学爱不爱学、能不能学会、接受能力相差悬殊等这些因素教师考虑很少，所以课堂气氛沉闷，同学在威严的老师面前，不愿积极主动的动口、动手、动脑，束缚了同学的思维和实际操作能力的培养。在实施素质教育的过程中，我们要改变旧的师生关系，建立正确的、和谐的、平等的师生关系。 首先，要加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。“亲其师才干信其道”的道理我们都明白。课堂教学既是知识信息传送反馈的过程，也是复杂的人际交往过程。良好的教学环境能激发同学积极的情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。现代心理学研究标明，情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的作用，它能直接作用于同学的课堂行为，并微妙地影响和改变其学习质量。因此，教师要树立新型的师生观，努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。对于同学在课堂教学过程中出现的“偏常”行为，教师应该宽容、理性地对待，要以赏识、激励为主，一切从同学实际动身，一切为鼓励同学服务，只有这样，才干激发起同学对学习的向往。
其次，要使课堂教学有滋有味、生动活泼，激发学习喜好。“喜好是最好的老师”这话很有道理。凡是富有效果的学习，同学必需对要学习的资料具有深厚的喜好。喜好是同学对学习活动的一种积极的熟悉倾向，它是同学获取知识的推动力，是同学内在的学习动机。在教学过程中，要注重教学语言、教学行为的趣味性和教学活动的趣味性，可以采用猜谜语、讲故事、做游戏、创悬念、编歌谣、变换小角色、小组竞赛等方法，激发同学的学习喜好。教师要始终记住自已的任务是为同学服务、是同学学习过程中的帮手，因此老师应为激发同学学习做充分细致的预备。课堂上，教师应本着“遵重个性、体现差别、激发活力、促进发展”的原则，对不同同学提出适宜其发展的不同要求，引导同学充沛发展他们的优势，还同学一个自由发展的广阔天空。
总之，只要我们彻底转变教学观念、改革课堂教学方式、建立新型的师生关系，就能在课堂上充沛做到以同学为中心，凸显同学主体地位，使每个同学的身心都得到发展。