口语交际教学“三步曲”

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口语交际教学“三步曲”
一工程小学 潘进军
小学是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，和时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位同学都乐于交际，善于表达。
一、口语引导应以“趣”为主
兴趣是最好的老师，只有把同学说的主动性调动起来，同学就会想说、要说、敢说。苏教版教材中布置的口语交际内容都与同学的生活相贴近，教师要充沛挖掘其中积极的因素，真正做到引人入境。如教学“说说广告”，可借助图片、多媒体进行广告的演示，充沛调动同学平时的观察和积累，同学的话匣子打开了，各抒己见，畅所欲言。
二、口语教学应以“练”为主
小同学的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初，教师要做好示范，也可让交际能力强的同学做典范，让其他同学来模仿，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班交流。在练说中相互启发，从而知道话该怎么说，从而提高口语交际的质量。如在教学“快乐的春节”一课时，我首先向同学讲了除夕夜吃饺子吃出硬币的趣事。同学听后都乐了，他们也学着说出了各自在春节期间发生的趣事。然后我让他们在小组内交流，让他人分享快乐，并让小组推选一名同学上台说，让更多的人分享。在不同形式训练中，同学的表达能力也在不时提高。
三、口语实践应以“用”为主
口语交际教学的目的是为了运用，所以只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，才干最大限度地实现口语交际的价值。如在学习“邀请”这一课时，我有意识地布置同学邀请其他老师来参与我班的活动，并向这些老师了解活动的情况，发现不妥之处和时向同学指出。我还安排了一项作业：打电话邀请某位亲戚朋友到你家做客。这样，每一次教学活动都联系实际，并在生活中运用，同学在实践中真切地体会到口语交际的实用性。每一次胜利的交际都给同学带来愉悦感成绩感，如此也必定会增强同学交际的自信。