五彩涂鸦，幼儿乐园教学案例分析反思

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五彩涂鸦，幼儿乐园教学案例分析反思
　　案例描述：
　　镜头一：餐后散步的时候，带着孩子在操场上捡了很多的树叶，将树叶投放到了玩色区。游戏活动开始了，胡一一小朋友选择了玩色区“树叶宝宝穿新衣”的活动。幼儿自由选择老师提供的颜料，帮树叶宝宝身体的两面都涂上颜色。胡一一小朋友选择了自己喜欢的黄颜色开始游戏，她涂的很认真，很仔细。低着头，一句话也不说，能按老师的要求，帮树叶宝宝两面都涂上颜色。旁边的张鑫泽在涂的过程中对胡一一说：“你涂到外面了。”胡一一也回了一句：“你也涂到外面了”，一边回答都没停下自己手里的活动，还是继续低着头给树叶涂颜色。在游戏的过程中，邹明宇小朋友闯入了他们的活动，但胡一一小朋友没被他影响，还是只顾着自己涂颜料。只是在邹明宇小朋友拿着涂了一面的树叶跑出去时，她才问了一句：“他去做什么呀”，然后还是自己只顾着玩颜料。当自己涂好四片树叶的时候，她和旁边的张鑫泽小朋友说：“我涂好了四个，他才只有两个。
　　从游戏活动开始，到游戏活动结束，胡一一小朋友一直在进行着给树叶宝宝涂颜色的活动，没有离开自己的游戏区域。
　　镜头二：游戏活动开始时，胡一一、许文娟、张宸伊三个小朋友选择了去美工区玩颜料。在活动前，我为孩子介绍了今天颜料区中增添了树根、螃蟹壳、南瓜、葫芦的材料。一到区角，她们分别选择了自己喜欢的材料玩色。胡一一首先选了一个大树根，许文娟选了南瓜，而有点内向的张晨伊则选了螃蟹壳开始玩起来。刚开始，三个孩子都只顾自己刷颜料，可能是材料的不同，都刷的很认真。没过多久，许文娟在南瓜上刷上一段黄颜料后又用另一个刷子蘸了点蓝颜料开始刷，看见许文娟两手左右开工一起动手，胡一一和张晨伊两个小朋友停下手中的活盯着许文娟看。看了一会儿功夫，胡一一和张晨伊就又顾着开始自己刷自己的颜料。这时，张晨伊的红颜料蘸的太多了，在涂螃蟹壳的时候，涂到桌子上都是，胡一一看到了，她马上喊起来：“老师，看张宸伊弄到桌子上都是。”说完，她又自己刷起来，这时，看到许文娟用过的蓝颜色刷子，她换了一个刷子刷起来。刷了一会儿，可能觉得那刷子没有自己先前的好刷，又换回了自己的刷子刷。看到自己手上都弄到颜料，她伸出手给大家看了一下，做了个怪脸。
　　胡一一把树根的一面都涂上了蓝色，这时，她和旁边的许文娟商量了一下，借用了许文娟手里的黄色颜料笔涂树根下面的小树根。涂完一个小树根立刻就把黄色颜料笔还给了许文娟，又开始用自己的蓝色颜料涂。涂好一处，她又向许文娟借用了黄颜料涂，这样，她用两种颜料交替着涂着树根。而张宸伊小朋友就一直没有声音的用红颜料涂自己选的螃蟹壳。

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案例分析：
　　儿童的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，特别是刚进入幼儿园的小班孩子，幼儿园的一切对他们来说都充满了好奇，幼儿园里一些五颜六色的教玩具和环境布置，都能吸引孩子的注意。他们也想自己动手来玩一玩、涂一涂。在这两个活动镜头里，呈现的是孩子在玩色区两次游戏的情景。老师给孩子提供的材料都是我们平时生活中最简单不过的物品，而对于孩子来说，却是他们进行涂鸦的好玩具。在幼儿两次游戏活动中，我看到了他们这样的表现。
　　在健康领域，他们达到了这些目标：这几个参与活动的幼儿情绪比较稳定，在游戏过程中很少因一点小事哭闹不止，并且能用笔涂涂画画；在语言领域，象胡一一和许文娟小朋友是愿意在熟悉的人面前说话，也能大方地与人打招呼。在游戏活动时，同伴对自己说话时能注意听并做出回应。自己需要交换颜料涂时，胡一一愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。说话自然，声音大小适中。社会领域：在老师的指导下，不争抢、不独霸玩具。能根据自己的兴趣选择游戏。为自己的好行为或活动成果感到高兴。自己能做的事情愿意自己做。对群体活动有兴趣。愿意和小朋友一起游戏。知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。科学领域方面：活动中反应出小朋友喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。初步了解和体会动植物和人们生活的关系。艺术领域：又饿而在游戏中能涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

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案例反思：
　　幼儿喜欢涂涂画画，提供五颜六色的颜料更能激发幼儿参与活动的兴趣。在第一次活动中，我为幼儿提供了红、黄、蓝三种颜料，是用罐子分别装开的，在每一处幼儿玩色材料边放了一罐颜料。在活动中，我观察到由于我在每一处放的是一罐颜料，所以在幼儿操作的时候，孩子只是用自己面前的一种颜料涂，没有去选择其它颜料涂色。看到幼儿这一情况，在以后组织幼儿玩色的过程中，我可以在每份操作材料中准备多种颜料，并鼓励幼儿可选择不同的颜料进行玩色，避免幼儿玩色的单一性。另外，根据季节特征，为幼儿收集一些秋季的农作物，比如南瓜、葫芦老丝瓜等，也可收集一些螃蟹壳。让幼儿尝试在不同物体上玩色的快乐。在幼儿涂色的时候，观察幼儿的活动情况，指导幼儿尝试颜料交替着给物体涂色。
　　在第二次玩颜色活动中，提供的操作材料丰富了很多。而且，幼儿在操作的过程中会根据自己的兴趣进行选择材料。但在幼儿涂色之前，教师是对幼儿没有提出操作要求的。在活动中，看到孩子会自己用老师提供的颜料交替着给实物涂色，我觉得孩子在涂色中已有了自己的创造性想象。在以后的活动中，教师在活动之前可以进行语言指导，也可提供一些涂色的范例供幼儿参考。枯燥乏味的涂色练习会让幼儿失去兴趣。为了增强趣味性，我们可以使用生动的语言激发幼儿的涂色欲望，如：“天冷了，我们给南瓜宝宝穿上一件红色的外衣吧，这件衣服要花的漂亮一点，每个地方都涂到，这样，南瓜宝宝就不会感觉冷了。”
　　本次活动是给实物涂色，教师提供的涂色工具是大小不同的毛笔。在活动中，发现幼儿在涂小一点的地方有困难，下次活动时，可以给幼儿再提供一些棉签棒。除了涂小的地方，还可以在颜料干的地方进行画小圆点装饰。
　　从两次幼儿活动的情况来看，在涂鸦活动中，为幼儿提供的涂鸦材料一定要充分。我们为幼儿提供的材料可以来源于幼儿生活中常见的物品，如瓶、罐、稻草、芝麻杆、各类鞋子等，这些材料更能吸引幼儿的参与活动的兴趣。另外，在涂鸦的过程中，教师更多的是担任观察者的角色，在活动中充分发挥幼儿的主体性，不要怕幼儿图坏了作品，也不要怕幼儿将颜料弄得到处都是，让幼儿根据自己的想象和创造，自己进行创作。让他们在涂鸦的世界里，体验到游戏的快乐。

东湖塘幼儿园　杨赟