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9. 古诗两首 教学设计

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发表于 2015-12-18 16:19:02 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
教材分析
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐代著名诗人王维,他当时只有十七岁,正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异课,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是,增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗,可以通过反复吟诵,感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象,从而理解诗人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句,在课上进行交流。
一、学习目标
1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵这两首古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。
二、教学重点:有感情的朗读古诗,体会其中的意境。
三、教学难点:学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。
四、教学方法:欣赏教学法
五、教学准备
1.    课文插图。
2.   学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
六、教学时间:2课时
七、教学过程         
                              第一课时
一、学习《夜书所见》
二、交流资料,了解背景
1.               学生交流已知的材料。
2.               教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道他写了什么吗?
3.               看图说话:(出示挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
三、自主学习,初步感知
1.               自由朗读。放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首诗读通、读正确。
2.               同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听,互相评议,互相指点。
3.               自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思,画出不理解的词语。
4.               小组合作学习。交流已读懂的字词,解决不理解的问题,老师巡回指导。
5.               课堂交流。小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
四、再读感悟,体会情感
1.               自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了怎样的情景?
2.               指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3.               体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会是怎样的心情?
4.               感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、图文结合,熟读成诵
六、根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
七、指导写字
1.               出示要写的字。
2.               让学生观察范字,交流识字写字经验。
3.               学生练习书写生字。
八、拓展活动
九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
            
                    第二课时  学习《九月九日忆山东兄弟》
一、背诵古诗,导入新课
1.               指名背诵《夜书所见》。
2.               出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你了解这首诗的作者王维吗?
二、小组合作,讨论自学
1.               根据学习《夜书所见》的方法,小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤:
1)               自读:读准字音,并借助注释或工具书理解词义。
2)               自思:想想自己读懂了什么,并提出自渎中产生的疑惑。
3)               交流:读读、说说、问问。
4)               有感情的朗读,背诵。
2.               学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。
三、师生交流,解决疑难
1.               每组说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。
2.               其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读,启发想象
1.               指名朗读诗文。提问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
2.               引导以情促读。提问:你能用读来表达这种思想感情吗?3.
3.               引导以读启发想象。提问:同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面,能交流一下吗?
4.               学生交流想象的景象,并再次练习  有感情朗读。
5.               熟读成诵,品赏文字
五、自由朗读,练习背诵。
六、品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些在用得特别好?
七、练写生字,当堂展评
1.               出示生字:促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插,读记、组词。
2.               说说要求会写的字写时要注意些什么。
3.               练写生字,同桌互相评点或当堂展评。
八、拓展活动
1.               你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。
2.               有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心中产生了怎样的感受。
板书设计:
               夜书所见
见:梧叶  挑促织   一灯明
听:寒声                      孤独   寂寞
感:动客情
              九月九日忆山东兄弟
每逢佳节倍思亲
(思念家乡、亲人)
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