《秋天的雨》教学设计

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   【教学目标】

　　1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　4.积累好词佳句。

　　【教学重点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学难点】

　　课文运用了多种修辞手法，结合具体内容让学生更好地理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

    第二课时

　　一、创设情境，轻松导入

　　1.引言：老师这有几幅画面，想让同学们欣赏一下，说一说这是什么季节的景色？

　　2.在舒缓的音乐声中，教师展示课件。

    3.唤起情感：你喜欢秋天吗？说说自己的理由。

　　学生交流自己的看法和感受。

　　4.回想一下：谁把秋天到来的消息传递给我们？

　　学生自由发言，有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.秋天的雨可神奇了。思考：秋天的雨给大地带来了怎样的变化？

　　2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3.教师相机进行生字教学，并指导生字书写的注意事项。

　　和

　　4.学生展示朗读课文，教师鼓励。

　　5.小朋友们读得真好，现在和伙伴们讨论：课文从哪几个方面来写秋天的雨？

　　教师点击课文范读

    教师适时概括：钥匙、颜料、藏气味、吹喇叭。

　　三、品读课文，感受神奇

　　1.轻声读课文第一自然段，指导学生怀着喜欢的感情把自己喜欢的语句多读几遍。

　　2.指名多人朗读这一段落，师生评议。

　　3.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　4.激发兴趣：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　四、朗读课文，感知内容

　　1.引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的是什么？

　　（1）指名学生朗读并回答。

　　（2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　教师适时引出拟人、比喻手法的运用。

　　2.学习、想象第三自然段。

　　（1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。

　　（3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。

　　3.学习品悟第四自然段。

　　（1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？

　　（2）多人朗读课文，师生评议。

　　（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　（4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。

　　五、总结课文

　　1.指名朗读第五自然段。

　　2.回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？

　　3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　六、自主选择，感情朗读，积累背诵。

　　七、布置作业

　　1.搜集描写秋天的语句。

　　2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计：

秋天的雨

颜色       美丽

气味       丰收

声音       快乐

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很实用