Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教案

ljalang

Module 9  Unit 1 Are you feeling bored? 教案
许雪芳

一、    教学内容：
外研版英语五年级上Module 9 Unit 1 Are you feeling bored.?. 二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、能听、说、读写词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.
（2）、掌握语句：Are you feeling „?及其回答：Yes,I am /No, I am not.并运用句型来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：  使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：
会关注自我的内心情绪，并能及时进行调整；会关注周围人的心理感受；培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重、难点：
重点：
1、能够用Are you feeling „?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.
及ee/i :/ 的发音。
难点：
1、人称的转换和正确回答。
2、灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、表情头饰。
五、教学过程：
　　(一)、Warm-up
1. Greeting
T: Hello! Good morning boys and girls .
Ss: Good morning Ms Xu.
T: How are you ?
Ss: I am fine ,thank you . And you ?
T: I’m fine too, thank you .Nice to meet you .
Ss: Nice to meet you ,too.
T: Are you happy today ?
Ss: Yes, I am .
T: OK. Everybody,stand up ! Please flow me .
   If you are happy, clap your hands .（动作）
If you are happy, stamp your feet .（动作）
【设计意图：课前让学生动一动，活跃课堂气氛，缓解学生紧张的情绪，使他们很快进入英语学习的氛围中，激发其学习英语的兴趣和主动性。】
2．Play a guess game.
3. Lead in .
In our life,we can’t always be happy ? Right ? Now ,today we will talk about feelings .
(二)、Presentation
1、新授单词 feel、sad、angry、bored.
（1）多媒体呈现feeling、sad 、 angry 、 bored 表情图，教学新单词。
（2） 游戏巩固新单词。（猜猜喜羊羊、懒羊羊、红太狼、灰太狼的表情。）
【设计意图：在词汇教学中，利用学生喜闻乐见的动画人物设计游戏，可以调动学生说的欲望，同时也培养了学生的注意力、记忆能力。】
2、学习句型：Are you feeling happy?
T：（老师带上开心的表情头饰） Today I can be your new English teacher, I am feeling happy .Are you feeling happy ?
　　板书：.Are you feeling happy?（引出本课句型，并板书在刚才画的笑脸旁边，引导学生回答:Yes,I am/No,I am not 并让学生做高兴的表情）
　　　　句型操练：A.T ask and S answer
                  B.学生问老师答
                  C.同桌之间问答
　(2)老师依次带上sad 、angry 、bored 的头饰，让学生跟读句型：
Are you feeling sad / angry / bored ?
(3)Pair work巩固句型：同桌两人分别选出自己今天的心情头饰，进行对话。如：
I’m feeling sad/ happy/ angry / bored ? Are you feeling...?问其他同学。
（4）转换人称学习句型。（老师指着带头饰的学生问其他同学：Is he/she feeling sad ?  引导学生正确回答：Yes, he is. / No , he isn’t.）
【设计意图：通过让学生带头饰提问其他同学来操练句型，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对句型的理解，同时也为下面拓展活动的有效性提供了保障。】
（三） Practice
Pair work:用所学句型询问同桌今天的情绪。
【设计意图：让学生在做中学，在学中做，体验语言学习的快乐。同时活跃课堂气氛，让课堂动静想结合。】
（四）、Text
　　⑴听录音，整体感悟课文
　　【设计意图：整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的时间。】
⑵听第二遍录音，初步完成问题。
Is Lingling feeling bored?
Does  she  miss her friends in China ?
What’s the matter with her grandma ?
【设计意图：带着问题听课文，学生会更加具有针对性，加深其对文本的理解。】

　　（3）模仿录音，跟读，教师对语音语调进行指导和要求。
　　 （4）四人小组读课文，分角色读课文。
(5)练习巩固
一、判断对错。
1.Lingling’s grandma was ill in hospital .（  ）
2.Lingling miss her friends in China .     （  ）
二、选词填空。
3.Lingling’s grandma is ___(better,letter) now.
4.she is ___ (feel, feeling) happy.
(五)、拓展。
四人一小组，每人选择下列一副图并找出相应句子和感觉进行说话。
A. my birthday  B.My grandma is ill   C.Won the game
D. I didn’t do homework  E.It’s raining ,I can’t go out to play  
happy   sad   bored   angry  

【设计意图：通过创设生活情景，把课堂所学知识与生活紧密相连，令学生的学习变得更有意义，实现了从知识到能力的转变。】
（六）Homework
1.Copy and remember new words.(抄写新单词，并背下来。)
2. 熟读课文。
3.Ask the feelings of your parents after class,and tell them you love them.（课后关心一下父母的心情与感受，并告诉他们“你爱他们”。）
【设计意图：让学生在交流中提高综合运用语言的能力，达到交际目的。】
板书：         Module 9 Feelings
          Unit 1   Are you feeling bored?
                happy?     Yes, I am.
Are you feeling    sad?       No, I am not.
Is she/he feeling   angry?      Yes, she/he is.
                Bored?      No, she/he isn’t.